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1.【答案】B。中公教育解析：認知內驅力是內部學習動機，以興趣需要為出發點的學習動機，自我提高內驅力和附屬內驅力都屬于外部學習動機，自我提高內驅力已獲得地位聲望為目的，附屬內驅力以獲得父母和老師的表揚為出發點。因此，本題選擇B。

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2.【答案】C。中公教育解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的水平還隨任務性質的不同而不同：(1)學習較復雜的問題時，動機強度的水平點會低些;(2)在學習任務比較簡單時，動機強度的水平點會高些;(3)學習任務中等難度時，動機強度的水平點居中。因此一共分為三種情況。

3.【答案】C。中公教育解析：自我效能論是指個人對自己是否具有通過努力完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。結果期待指一個人對特定的行為將造成某種結果的估計，功效期待指一個人能地執行某種可以產生一定結構的行為的信念。因此，本題應該選擇C。

4.【答案】C。中公教育解析：本題考查遷移的分類。根據遷移發生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。后繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移。一種學習對另一種學習產生積極的促進影響作用，稱為正遷移。兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極的影響，稱為負遷移。題干中“劉剛同學學習漢語拼音后影響到學習英文字母”屬于順向負遷移。故本題選擇C。

5.【答案】B。中公教育解析：本題考查學習遷移。根據遷移的內容不同來劃分，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、策略和態度具體應用。具體遷移，也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有變化，只是將習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。即具體經驗遷移到另一種學習。題干中強調小明將學習數學時的認真態度遷移到其他學習中去，屬于一般遷移。因此本題選B。

6.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是精細加工策略。學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。而認知策略中具體包括復述策略、精細加工策略和組織管理策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。其中精細加工策略包括：(1)記憶術;(2)做筆記;(3)提問;(4)生成性學習;(5)聯系實際生活;(6)充分利用背景知識。與題干描述相符合的是精細加工策略。A項正確。其它選項均為干擾項，與題干不符故本題選擇A。

7.【答案】BCD。中公教育解析：影響自我效能形成的主要因素包括：個人自身行為的成敗經驗;它是影響自我效能感的最主要的因素。替代性經驗;言語勸說;情緒喚醒。

8.【答案】×。中公教育解析：形式訓練說認為遷移是通過對組成心的各種官能的訓練來實現的。同時，這個官能的訓練還強調訓練材料的難度和訓練價值，這樣就可以官能的能力，以達到一般遷移。而特殊遷移強調具體經驗遷移到另一種學習中。故表述錯誤。

9.【答案】√。中公教育解析：形式訓練說認為遷移是通過對組成心的各種官能的訓練來實現的。同時，這個官能的訓練還強調訓練材料的難度和訓練價值，能夠體現一般遷移。題干中的電話接線員記憶數字的能力提高，這種能力使他們記憶外語詞匯的能力也相應提高。這是指只要能力提高，就會對其他活動產生遷移現象，即形式訓練說的觀點。故表述正確。

10.【參考答案】

(1)了解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生

(2)重視立志教育，對學生進行成就動機訓練

(3)幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

(4)培養學生努力導致的歸因觀