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1. 【答案】D。中公教育解析：本題考查的是聽覺適應(yīng)的規(guī)律。聽覺適應(yīng)是指感覺適應(yīng)的一種，持續(xù)的聲音刺激所引起的聽覺感受性變化的現(xiàn)象。題干中，進入吵鬧的集市，剛開始覺得嘈雜，一段時間后覺得減弱，是吵鬧的聲音持續(xù)作用在聽覺器官，導(dǎo)致感受性降低，因此屬于聽覺適應(yīng)，故本題選擇D選項。
選項A，在聽覺心理學(xué)上，聽覺掩蔽是指一個聲音對另外一個聲音的干擾。
選項B，在聽覺中，對比是指聲源的響度與其背景噪音之比。如，人們常說的“夜深人靜”。在各種聲音都平息了的夜晚，小聲音很容易被察覺。這種現(xiàn)象就是感覺對比中的聽覺對比效應(yīng)。
選項C，聽覺疲勞亦稱“聲刺激后聽覺疲勞”。因聲音刺激長時間連續(xù)作用于聽覺器官，或因聲音刺激強度超過聽覺感受器的正常生理反應(yīng)限度，聽覺感受性暫時降低的現(xiàn)象。
ABC三項均與題意不符，故本題答案為D。
2. 【答案】C。中公教育解析：本題考查的是情緒情感的分類。情緒的狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激。情感主要分為道德感、理智感和美感。
選項A，心境是一種微弱、平靜、持續(xù)時間較長且?guī)в懈腥咀饔玫那榫w狀態(tài)，它具有長期性和彌散性，會在相當長一段時間里，使身邊的其他事物都染上同樣的情緒色彩。“喜者見之則喜，憂者見之則憂”的意思是：一個悲觀的人，見到了一件事情會覺得悲傷，但是一個樂觀的人見到同樣的事情反而覺得高興，是把自己內(nèi)心的情緒，轉(zhuǎn)移到了外界的事物，符合心境的彌散性，而心境是情緒分類之一。
選項B，激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、短暫的情緒狀態(tài)。如范進中舉后的狂喜，失去親人后的狂悲，這種情緒狀態(tài)在很多時候伴有外部的動作體現(xiàn)。如高興時，手舞足蹈;生氣時，暴跳如雷，怒發(fā)沖冠。選項中暴怒的、肌肉緊張、面紅耳赤等滿足強烈的、爆發(fā)的特點，且有外部表現(xiàn)，故屬于激情，而激情是情緒分類之一。
選項C，理智感是在個體的智力活動中產(chǎn)生的，是個體認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足的心理體驗。認知活動中有新發(fā)現(xiàn)的喜悅是因為個體追求真理的需要得到滿足，是一種理智感，屬于情感。
選項D，道德感指個體用一定的道德標準評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗。關(guān)鍵在于道德標準，例如愛國主義、集體主義、責任感、義務(wù)感等。美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。強調(diào)希望周遭的事物具有一定的秩序和審美?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”的意思是：為官者應(yīng)把國家，民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運分擔憂愁，為天底下的人民幸福出力，屬于道德感，而非美感。
綜上所述，本題選C。
3. 【答案】C。中公教育解析：本題考查智力理論。
選項A，智力二因素論由英國心理學(xué)家斯皮爾曼于1904年首先提出。該學(xué)說認為人類的智力包含著兩種因素：一般因素和特殊因素。其中一般因素是智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。特殊因素代表的特殊能力因素，有五類：口語能力因素;數(shù)算能力因素;機械能力因素;注意力;想象力。
選項B，美國心理學(xué)家瑟斯頓提出了智力的群因素論。他認為，智力是由幾個彼此無關(guān)的“原始心理能力”組成。
選項C，美國心理學(xué)家吉爾福特在二十余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論，認為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。
選項D，加德納提出了多元智力理論，他認為智能可以被區(qū)分為以下8種：語言智力、數(shù)理邏輯智力、空間智力、身體運動智力、音樂智力、人際交往智力、內(nèi)省智力、自然學(xué)家智力。
綜上所述，吉爾福特提出的能力結(jié)構(gòu)理論是三維智力理論，故本題正確答案為C項。
4. 【答案】A。中公教育解析：本題考查氣質(zhì)類型。氣質(zhì)類型有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
選項A，膽汁質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、不平衡。其氣質(zhì)特點表現(xiàn)為：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。行為上表現(xiàn)出不平衡性，工作特點帶有明顯的周期性。
選項B，多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、平衡、靈活。其氣質(zhì)特點表現(xiàn)為：活潑好動，容易適應(yīng)新的環(huán)境;反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會道，適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，情緒和情感易于改變，并直接表露于外。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。
選項C，粘液質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、平衡、不靈活。其氣質(zhì)特點表現(xiàn)為：安靜穩(wěn)重踏實，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學(xué)習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。注意穩(wěn)定但難于轉(zhuǎn)移。
選項D，抑郁質(zhì)的高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為弱。其氣質(zhì)特點表現(xiàn)為：行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。情緒發(fā)生慢而強，體驗深刻;膽小、忸怩，善于覺察到細小事物，容易變得孤僻。
綜上所述，與高級神經(jīng)活動表現(xiàn)為強、不平衡相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)，故本題正確答案為A項。
5. 【答案】B。中公教育解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的分配、注意的穩(wěn)定性和注意的轉(zhuǎn)移。
選項A，注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。
選項B，注意轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。
選項C，注意起伏指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強和減弱。它不屬于注意的品質(zhì)。
選項D，注意廣度指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量，也叫注意范圍。
題干表述注意從語文課轉(zhuǎn)移到下一節(jié)數(shù)學(xué)課，指有目的地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象，符合注意轉(zhuǎn)移的概念特點，因此，選項B正確。
6. 【答案】ABCD。中公教育解析：本題考查情緒和情感的關(guān)系。情緒與情感既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
情緒與情感的聯(lián)系包括：
①穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，情感離不開情緒。情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得以表達。
②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。
③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側(cè)面。
情緒與情感的區(qū)別包括：
①情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān);而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。
②情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。
③情緒產(chǎn)生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚。(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)
④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。
⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。
綜上所述，選項ABCD均符合情緒與情感的關(guān)系內(nèi)容。
7. 【答案】BC。中公教育解析：本題考查的能力的相關(guān)知識點。
選項A，智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合;創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。二者的關(guān)系十分復(fù)雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。
選項B，個性心理特征是指人的多種心理特點的一種獨特的結(jié)合，個體經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點。比較集中地反映了人的心理面貌的獨特性、個別性。主要包括能力、氣質(zhì)、性格。
選項C，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。能力是知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展，并且制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習進度。
選項D，流體能力指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力。如對關(guān)系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。它較少依賴于文化和知識的內(nèi)容，而主要取決于個人的稟賦。流體能力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系。一般人在20歲以后，流體能力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。
綜合以上，AD項表述錯誤，故本題選BC。
8. 【答案】×。中公教育解析：本題考查的是有意識記和無意識記的理解。
有意識記是有明確的識記目的，并運用一定方法的識記，在識記過程中還需要一定的意志努力。
無意識記指的是沒有目的也不需要意志努力的識記。
題干中，社會環(huán)境中的各種影響對個體產(chǎn)生“潛移默化”的影響，說明識記沒有明確目的，屬于無意識記，而非有意識記。因此題干說法錯誤。
9. 【答案】√。中公教育解析：本題考查的是興趣的分類。興趣可以分為直接興趣和間接興趣。
直接興趣是個人對事物或活動本身發(fā)生的興趣。
間接興趣是對活動產(chǎn)生的結(jié)果感興趣。
題目中觀眾對詩詞感興趣從而引發(fā)對“中國詩詞大會”的喜歡，屬于對事物本身的興趣，為直接興趣。因此題干說法正確。
10.【參考答案】中公教育解析：
(1)小文是抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型;小剛是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型。
(2)小剛的氣質(zhì)類型屬于膽汁質(zhì)，具有直率熱情、精力旺盛等優(yōu)點，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。楊老師可采取以下措施：
①利用小剛直率、開朗、外向的特點，引導(dǎo)其將精力投入學(xué)習。材料中，小剛上課邀小文一起看小說，熱情分享，但需要將他的開朗熱情引導(dǎo)到學(xué)習中來，方可取得進步。
②重點對小剛進行自我克制能力的培養(yǎng)，減少其感情用事。材料中，小剛怒氣沖沖地去找小亮理論，動手推倒小亮，需要培養(yǎng)其克制自己脾氣的能力，與同學(xué)友好相處。
