“儀式教育”并不在于布置教室、拉橫幅、放氣球。

▲開學儀式上擺滿了氣球。圖/社交媒體平臺視頻截圖

文| 蔣理

(資料圖)

“孩子她媽，是時候出手了！”近日，有網友在社交平臺發帖，呼吁整治“開學儀式感”亂象，不要讓老師和家長被所謂的儀式感“綁架”，引發關注。

據上游新聞報道，這位發帖呼吁的網友還曬出了自己向相關部門投訴的內容，“近年來，全國各地區不少大中小學校以及幼兒園在每個學期開學時費盡心思折騰‘儀式感’，這些‘儀式感’通常是在班級教室用氣球、彩帶、拉花、彩印KT版等一次性用品進行裝飾，再搭配一些小零食進行布置”。

該網友還在投訴中吐槽稱，“孩子開學第一天來到教室就像來到派對現場一樣，看著花里胡哨的裝飾吃著零食，桌上放的新課本基本不看，心思都不在學習上，更別說談論新學期新目標了。這些裝飾用品用完一次就丟棄，浪費錢又污染環境”。

這樣的吐槽得到很多網友的認可，紛紛表示所謂的“開學儀式感”其實形式大于內容，增加老師和家長的負擔；也有部分網友認為，這樣的儀式感讓同學們充滿元氣，以更積極的狀態進入新學期。

這名網友的吐槽內容，有可商榷之處，但果真如其所投訴，“開學儀式感”就是裝飾教室、渲染氣氛，那這樣的儀式感大可不必。這其實是對“開學儀式感”的錯誤理解。

要讓學生以全新的狀態開啟新學期，不能這種徒有其表的形式主義，而應該強調學生對暑假生活的小結、思考，以及對新學期的展望與規劃。這不需要家長花錢買道具、買禮品，老師們也不會被這種“開學儀式感”裹挾。

近年來，學校教育越來越重視儀式教育。誠然，科學的儀式教育可增強學生的榮譽感、認同感，日常學習中，適當地舉辦一些小儀式，也可以激勵學生們以更積極的態度對待學業和人生發展。

但如果儀式太過花哨、舉辦過于頻繁，甚至變成學校與學校之間、班級與班級之間的攀比，引發家長們的“內卷”，就跑偏了。事實上，部分學校舉辦的“開學儀式”籌備繁瑣、花費不少，已經成為老師和家長的負擔。

比如，有家長就表示，舉辦“開學儀式”需要做策劃書，網購相關材料，擺放氣球、標語、花束、布置會場，還需要畫黑板報……完成一次開學儀式非常費力氣，每家花銷也在六七百元左右，家長苦不堪言，老師們也不得不為此額外耗費時間與精力。

其實，新學年、新學期開學，“儀式教育”不在于布置教室、拉橫幅、放氣球，而是要給學生們上好“開學第一課”。老師可根據本班實際情況，在開學第一天，開展對同學的新學期規劃教育。每個同學可以在這一天結合自己上學期的綜合表現及新學期任務，作出發展規劃，同學間也可以交流、點評。

這便可以借助“開學第一課”達到促進學生進行自我教育、自我管理的目的，而大可不必“為儀式而儀式”，在形式上出盡“花招”。

正值開學季，新學年開啟，新生活值得期待和展望，適當的儀式感是需要的，但也不能流于形式、本末倒置，甚至因此“綁架”了老師和家長。從學生成長實際出發，上好有利于激發學生求知欲望與主體意識的第一課，便是最好的“開學儀式感”。

撰稿 / 蔣理（媒體人）

編輯 / 劉天紅

校對 / 趙琳