9月是新學期的開始，意味著孩子們即將邁入學習新階段。很多家長在將孩子第一次送進小學時都感到頭疼，因為經歷著從幼兒園向小學轉變的孩子們往往充滿著膽怯、畏懼與不適應的心理，這種時候做好幼小銜接就尤為重要。如何幫助孩子們做好進入小學的準備，平穩地由幼兒園過渡到小學？

身心準備·會憧憬

對兒童而言，對于環境轉變的感悟更突出于其身份的轉變，所謂安全感是環境適應的習慣內核，所以，提前熟悉小學生活環境尤為重要。

(相關資料圖)

家長可在假期通過多種渠道提前讓孩子了解小學生活，例如聊聊小學的學習生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，或者可以聊聊父母小學時的經歷感受，還可以提前帶孩子到小學參觀，了解未來學校的校園環境，與熟悉的小學生交流，鼓勵孩子以小學生為榜樣，激發孩子入學的愿望。除了基本的心理建設外，家長還要鼓勵孩子參加形式多樣的運動，來提升自身協調能力，增強孩子體質，也可以通過畫畫、手工、拼搭等活動有意識地鍛煉孩子的精細化動作。總之，幼小銜接階段重在培養孩子對小學生活的期待與興趣，切記要以積極的態度感染孩子，而不可將焦慮的情緒傳遞給孩子。

生活準備·能自理

獨立自主是孩子順利開啟小學生活的必備能力，自理能力是生活適應的習慣內核。家長要以真實生活為重要教育場，關注孩子生活能力及習慣的養成。

首先，規律作息是培養良好生活習慣的開端，家長有意識地按照小學生活調整孩子的作息時間，幫助孩子逐步樹立起時間觀念，引導其有計劃地合理分配時間，做到守時不拖沓。其次，講衛生，會整理，尊重勞動，也是良好勞動習慣與勞動品質的重要內容，減少父母包辦代替，自主穿衣吃飯，或者給孩子打造獨立的物品空間，引導孩子自己分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等，鼓勵孩子參加力所能及的家務，進而學會珍惜勞動成果，尊重勞動者。再者，增強孩子安全防護意識是幼小銜接不能缺少的內容，家長可以通過繪本、視頻、生活實驗等方式進行安全教育，增強孩子自我保護的意識與能力。總之，幼小銜接階段要努力讓孩子學會獨立，有能力獨自面對小學生活中的問題。

交往準備·愛交友

人的社會屬性決定了我們需要在群體中交往，習得相應的社會品性，對于要開始獨立面對小學生活的孩子亦是如此。

表達是交往適應的習慣內核，家長應該緊抓于此，通過形式多樣的社交活動，讓孩子接觸到不同年齡段的伙伴，擴大朋友圈，逐漸在交流中消除孩子易膽怯、易畏懼的心理，培養孩子開朗的性格和良好的溝通能力；通過有趣的游戲、有意義的社區活動，讓孩子在實踐中培養規則意識，體悟誠信品質。孩子在團隊活動中領悟到的合作意識、集體歸屬感、榮譽感等都在為融入新集體做預熱。總之，幼小銜接階段要賦能孩子以積極的心態與能力，迎接小學生活中的人際關系。

學習準備·善學習

在孩子素質培育受到越來越多關注的當下，學習不僅是停留在掌握學科知識上，還應當著眼于學習興趣的引導、學習習慣的培養、學習能力的提升等方面。

首先，要注意呵護孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，要將好奇轉化為好問的學習品質，獲得保持學習活躍度的重要動力。其次，要重點關心專注力培養，這一品質可以在靜心閱讀、認真傾聽中得到訓練，手捧好書，親子共讀，自己講故事，或專心聽家人、同伴講故事，都能讓孩子感受到閱讀的樂趣。家長也可以在動手實踐中訓練孩子專注力，比如畫畫、手工、迷宮、樂高、拼圖等，都能讓孩子專注于手部的精細動作。此外，獨立思考能力、想象能力也都直接指向孩子學習能力的提升，在自主思考中訓練思維，在天馬行空的想象中開拓發展的諸多可能。總之，幼小銜接階段是賦予孩子手持“善學”能力，自信馳騁于無垠學海的過程。

若幼小銜接是家長眼中的一座橋，那科學而充分的準備，則蘊含智慧之愛與托舉之力。若幼小銜接是孩童心中的一座橋，那借力跨越四大關卡，終將蓄勢為屆時新的騰飛。

著名教育家蒙臺梭利曾說：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發展這種精神。”親愛的家長朋友，助力孩子能成為他喜歡的自己吧！

本文來源｜人民教育，文內有刪減

本文作者｜劉俐宏，單位系重慶市巴蜀小學校

視覺設計｜王榮佳

責任編輯｜王佳實

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