有小留學(xué)生家長(zhǎng)向我們反饋說(shuō)：孩子在私校學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)文課后，發(fā)現(xiàn)自己跟不上老師的思路，課上學(xué)習(xí)的文學(xué)作品也艱深晦澀。

其實(shí)英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子孩子小學(xué)以后，閱讀側(cè)重點(diǎn)從數(shù)量到閱讀內(nèi)容的深度以及啟發(fā)能力。

(相關(guān)資料圖)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

國(guó)外老師更提倡從閱讀中獲得知識(shí)，廣泛閱讀名家著作以及其他領(lǐng)域的作品可以幫助孩子開(kāi)闊眼界，獲得更多學(xué)科的知識(shí)。寫(xiě)作是與閱讀能力和思維能力密切相關(guān)的。

如果說(shuō)英語(yǔ)里的聽(tīng)、說(shuō)、讀還能夠靠“死記硬背”拿得高分的話，寫(xiě)作則是門需要孩子把腦子和語(yǔ)言切換到英語(yǔ)思維才能夠攻克的項(xiàng)目。

越來(lái)越多的國(guó)際生發(fā)現(xiàn)，不管是雅思、托福、GCSE、A Level，英語(yǔ)寫(xiě)作都是逃不開(kāi)的考題。考官們?cè)絹?lái)越“精明了”，背例句、背模板已經(jīng)也早已經(jīng)“糊弄”不了他們了。

那如何才能提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，寫(xiě)出地道的英語(yǔ)作文呢？?jī)蓚€(gè)重要需要改進(jìn)的部分：

基礎(chǔ)語(yǔ)法

語(yǔ)法是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，其重要性毋庸置疑。但是很多國(guó)際學(xué)校的孩子，聽(tīng)說(shuō)讀能力都很強(qiáng)，寫(xiě)作卻非常薄弱，大部分是缺乏語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

很多人認(rèn)為，語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中其實(shí)沒(méi)那么重要。比如學(xué)中文時(shí)，有可以去學(xué)語(yǔ)法嗎？影響我們交流和寫(xiě)作了嗎？所以在學(xué)英語(yǔ)時(shí)，也沒(méi)有必要可以去學(xué)語(yǔ)法。

想必也有一些家長(zhǎng)和學(xué)生，也持有上述的觀點(diǎn)。但實(shí)際上應(yīng)用層面的語(yǔ)法作用和學(xué)術(shù)性或者規(guī)范的書(shū)面寫(xiě)作還是有差別的。

我們一起來(lái)看看TED《學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)法到底重不重要？》的視頻，你的想法可能會(huì)因此改變……

視頻中提到：語(yǔ)法這不僅在真實(shí)語(yǔ)境很重要，也讓不同背景的非英語(yǔ)母語(yǔ)人士之間溝通更容易。從根本上說(shuō)，語(yǔ)法是一套語(yǔ)言習(xí)慣的規(guī)范，不斷被語(yǔ)言使用者群體協(xié)商、改造著。

作為母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生，且需要經(jīng)常在正式場(chǎng)合（課堂、競(jìng)賽、考試、申請(qǐng)、面試等等）使用英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)好語(yǔ)法就顯得格外重要了。

你的孩子有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法嗎？尤其是在讀國(guó)際學(xué)校、外籍人員子女學(xué)校的孩子，語(yǔ)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題是不是更突出呢？

邏輯結(jié)構(gòu)

下面我們?cè)賮?lái)討論一下英文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)。不同的英文寫(xiě)作，無(wú)論是求職信、申請(qǐng)信、新聞報(bào)道、科幻故事都有各自的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)就是文章的骨架，也是文章的基本要素，在這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上你才能寫(xiě)出符合主題題材的文章。

所以在小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練中，老師在課堂上就會(huì)讓孩子通過(guò)閱讀范文、分析范文的形式了解不同文章題材的架構(gòu)，同時(shí)讓孩子們進(jìn)行范文的解構(gòu)和仿寫(xiě)。

通過(guò)解構(gòu)范文，拆解出文章的核心架構(gòu)和修辭手法，像我們熟悉的“OREO”、頭韻”、“五感”、“A.F.O.R.E.S.T"原則、“Show don"t tell”等，都是幫助孩子寫(xiě)作提升的基礎(chǔ)技巧。

至于修辭（Figurative language），是在語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)之后的錦上添花，就像邏輯題目中的辭藻其實(shí)對(duì)論證的實(shí)際作用大家都有各自的判斷。

提高英文寫(xiě)作能力并非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程！

平常除了練習(xí)、總結(jié)、閱讀以外，還要善于借助一些英文寫(xiě)作技巧類的書(shū)籍，也可以更好更快地提高英文寫(xiě)作水平。

下面介紹六本關(guān)于英文寫(xiě)作方面的指導(dǎo)書(shū)，結(jié)合擇校備考學(xué)生提升寫(xiě)作能力的相關(guān)總結(jié)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的困難，整理出來(lái)的

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學(xué)樂(lè) Scholastic Success with Writing

《學(xué)樂(lè)英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)冊(cè)》

從練習(xí)寫(xiě)句子到寫(xiě)段落，分級(jí)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以促進(jìn)孩子達(dá)到自主寫(xiě)作水平。這套書(shū)適合有英文基礎(chǔ)和詞匯量的小學(xué)生或初中生，既可供學(xué)校老師用于英語(yǔ)寫(xiě)作課堂練習(xí)，也可作為家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的材料。

特點(diǎn)：知識(shí)全面，系統(tǒng)，涵蓋：辨別句子結(jié)構(gòu)，構(gòu)造句子，連詞成句，寫(xiě)描述性句子，擴(kuò)展句子，辨別故事結(jié)構(gòu)，組織段落，編寫(xiě)等 8 個(gè)方面。

2

SAP 新亞出版社

Learning English 英語(yǔ)學(xué)習(xí)冊(cè)

新亞教材的特點(diǎn)是基礎(chǔ)較為扎實(shí)，更適合亞洲兒童，循序漸進(jìn)。在 SAP 官方建議中，每一個(gè)語(yǔ)法條目都清晰地標(biāo)注了應(yīng)掌握的技能和自學(xué)自查 read and learn 習(xí)語(yǔ)示例，比如在學(xué)過(guò)去式單元里，先學(xué)規(guī)則變換與不規(guī)則變換，再通過(guò)選擇學(xué)不規(guī)則變化的過(guò)去式。

檢測(cè)階段學(xué)習(xí)效果：一個(gè)段落中有 11 個(gè)過(guò)去式，需要學(xué)生把寫(xiě)得不對(duì)的標(biāo)記出。

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On Writing Well 英語(yǔ)寫(xiě)作指南

Non-fiction 類創(chuàng)作必讀指南，英文原版書(shū)籍，但是語(yǔ)言較為通俗易懂，字里行間充滿對(duì)于寫(xiě)作的熱愛(ài)和尊重。

這本書(shū)詳細(xì)地介紹了寫(xiě)作的準(zhǔn)則，方法，形式以及寫(xiě)作的態(tài)度。針對(duì)不同的題材都有相對(duì)應(yīng)的講解，書(shū)中的原則和觀點(diǎn)已經(jīng)被幾代作家和學(xué)生分享，是一本文學(xué)創(chuàng)作的教科書(shū)和自學(xué)指導(dǎo)書(shū)籍。

書(shū)籍在準(zhǔn)則方面給出了界定：如何將思緒轉(zhuǎn)換成文字，簡(jiǎn)單原則，理清雜亂內(nèi)容，寫(xiě)作風(fēng)格，考慮讀者群，駕馭文字以及如何運(yùn)用；

4

Longman Academic Writing Series

朗文學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作

想要提高英文寫(xiě)作，主要著力點(diǎn)分為以下兩個(gè)方面：一方面是提高個(gè)人語(yǔ)言能力，包括對(duì)詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu)的使用；另一方面是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的邏輯。

前者提高可能需要較長(zhǎng)時(shí)間，但短期內(nèi)可以通過(guò)書(shū)籍和教程學(xué)會(huì)英文寫(xiě)作的邏輯。

朗文學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作書(shū)系共有五本，前三本講的主要是英文寫(xiě)作的較為初級(jí)的知識(shí)，比如語(yǔ)法，寫(xiě)作過(guò)程等，第五本是關(guān)于英語(yǔ)論文寫(xiě)作的，難度較大。其中第四本：Writing Academic English 是最適合我們學(xué)習(xí)的。

這本書(shū)涉及段落中心句（topic sentence）主要包括兩個(gè)部分：

接下來(lái)講到的是段落寫(xiě)作當(dāng)中需要注意的事項(xiàng)：unity and coherence (統(tǒng)一和連貫性)，提到一點(diǎn)很多同學(xué)忽視的寫(xiě)作規(guī)則：Don’t overuse transition signals 不要過(guò)度的使用 firstly /besides /however 等連接詞：內(nèi)容上的連接性比形式上的連接性更重要，兩者同時(shí)做到最好。

例如表示結(jié)果的時(shí)候，可以通過(guò)信號(hào)詞，連詞，動(dòng)詞或名詞短語(yǔ)，或者分詞作狀語(yǔ)等形式。

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the elements of style 寫(xiě)作的基本原則

首版于 1918 年由紐約一家出版社出版，作者是康奈爾大學(xué)英語(yǔ)教授，E.B.懷特對(duì)此書(shū)加以修正，雖然是薄薄的一冊(cè)小書(shū)，但這本書(shū)容量巨大。

書(shū)中不僅涵蓋了母語(yǔ)英語(yǔ)的人寫(xiě)作和用法上常出的錯(cuò)誤，也清晰地解釋了一些語(yǔ)法書(shū)里很難找到的語(yǔ)法現(xiàn)象。雖然書(shū)籍是為說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生所寫(xiě)，但對(duì)于任何需要進(jìn)一步了解英文用法，進(jìn)而學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)英文的人，這本書(shū)是必不可少的工具書(shū)。

6

the process of composition

寫(xiě)作的過(guò)程

作者是懷俄明大學(xué)的英語(yǔ)教授，教授寫(xiě)作，雙語(yǔ)，ESL 課程。除去編輯的 ESL 教材用書(shū)，她還出版了有關(guān)轉(zhuǎn)變教學(xué)和演講風(fēng)格的教師用書(shū)。

這個(gè)書(shū)系使得學(xué)生由入門階段至擬寫(xiě)基礎(chǔ)的句式結(jié)構(gòu)。通過(guò)寫(xiě)作示例使學(xué)生有機(jī)會(huì)習(xí)得如何寫(xiě)作學(xué)術(shù)論文，如何排布文章和怎樣提升學(xué)生的寫(xiě)作技能，并通過(guò)文章設(shè)計(jì)與排布來(lái)判斷如何批判、編輯、復(fù)述，以及如何寫(xiě)概述和設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查令各學(xué)科背景的學(xué)生都能從寫(xiě)作中受益。

以上六種由淺入深針對(duì)國(guó)際生的寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)，希望可以根據(jù)不同學(xué)力程度的同學(xué)學(xué)習(xí)英文寫(xiě)作的需求，提供有益的支持和幫助。

如果您希望孩子在“無(wú)痛”的情況下掌握英文寫(xiě)作，學(xué)會(huì)一些英文寫(xiě)作的基礎(chǔ)技巧等~

歡迎加入我們的暑期寫(xiě)作營(yíng)！6-13歲小朋友都可以參加！meiguoliuxuezhongxin咨詢呀！