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要問哪個(gè)詞匯在校園里使用頻率最高？我們的教師和學(xué)生會(huì)毫不猶豫、異口同聲地回答：“伙伴！”千真萬確。8年多來，學(xué)校致力于伙伴學(xué)習(xí)的研究，積極建構(gòu)“和而不同、共生共長”的教育生態(tài)，用豐富的實(shí)踐活動(dòng)在校園里營造伙伴文化，讓校園生活變得有意思、有意義、有自由、有快樂。　　培育“伙伴文化”，創(chuàng)造和諧的校園關(guān)系2021年，學(xué)校被南京大學(xué)聯(lián)合國教科文組織和平學(xué)教席確定為“和平教育基地學(xué)校”。和平不只是沒有戰(zhàn)爭，還意味著要?jiǎng)?chuàng)建公正、人人平等、和平的美好社會(huì)。這與學(xué)校一直培育的“伙伴文化”不謀而合——從細(xì)微處入手，創(chuàng)造平等、公正、遵守規(guī)則、相互尊重的和諧關(guān)系。　　學(xué)校大門處有一面“百家姓一家親”文化墻。入學(xué)教育時(shí)，教師就告訴學(xué)生們：不同姓的人匯聚到這里，就組成了匯文的大家庭。從“家”的認(rèn)同感開始，我們著力構(gòu)建多元的伙伴關(guān)系，并將生生、師生、親子和社會(huì)關(guān)系融入其中。　　從走進(jìn)學(xué)校的那一刻起，學(xué)生彼此間就成為了學(xué)習(xí)、交際、嬉戲的伙伴。我們打破同齡伙伴的物理邊界，引導(dǎo)學(xué)生走出自己的教室，到同年級(jí)其他班級(jí)找“小伙伴”。引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生組建關(guān)系，比如初中生物學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科開展?fàn)渴帧翱缃纭保按蠡锇椤睆闹蝎@得滿滿的存在感和成就感，也使“小伙伴”的社會(huì)情感和社會(huì)責(zé)任感得到激活。　　同樣，學(xué)校和諧的師生關(guān)系促進(jìn)雙方情感交融、彼此信任，家庭中，孩子主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，建立積極的親子關(guān)系，我們還帶學(xué)生行走金陵城——走進(jìn)稅務(wù)局當(dāng)一天小稅官，走進(jìn)污水處理廠感受環(huán)衛(wèi)工作的不易……　　所有的關(guān)系都在顯現(xiàn)“伙伴文化”的內(nèi)涵：任何學(xué)習(xí)都需要伙伴，都不是一個(gè)人的“戰(zhàn)斗”；伙伴間的氛圍應(yīng)是快樂、友愛的；伙伴間的學(xué)習(xí)、交流與切磋要成為一種常態(tài)；伙伴間的發(fā)展須全面、平衡——大家好，“我”才好。學(xué)校“伙伴學(xué)習(xí)”作為“十三五”江蘇省教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題，2020年獲得江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，2021年獲全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2022年獲江蘇省基礎(chǔ)教育類教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。　　人人都是“CEO”，創(chuàng)新伙伴共同成長的載體2014年，學(xué)校推出以兒童為主角、旨在創(chuàng)建和諧伙伴關(guān)系的“校園CEO”活動(dòng)，該活動(dòng)是讓學(xué)生自主承擔(dān)校園、班級(jí)等事務(wù)，“人人有崗、崗崗有責(zé)、崗責(zé)一體”，在活動(dòng)與交往中養(yǎng)成合作、創(chuàng)新、自信等品質(zhì)，與伙伴共同成長。　　來看看我們的小小“CEO”活動(dòng)是如何開展的——　　常規(guī)活動(dòng)人人參與，民主選舉。從早讀、路隊(duì)、安全、雨傘，到照明燈、講臺(tái)、飲水機(jī)，再到學(xué)科代表、多媒體以及午餐、加餐等，都是小學(xué)生在校一日的常規(guī)管理。在學(xué)校里，處處都可以“設(shè)崗”，學(xué)生人人都是“CEO”。如三年級(jí)（6）班設(shè)立了早讀“CEO”、作業(yè)公示“CEO”等23個(gè)崗位，為學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。　　“當(dāng)家”活動(dòng)職位無大小，平等最重要。通過擔(dān)任各類“CEO”，學(xué)生在平時(shí)以自我努力享受體驗(yàn)的樂趣，而在開學(xué)、六一兒童節(jié)、畢業(yè)禮等重要節(jié)日中，每個(gè)“CEO”都能獲得一方天地、一個(gè)舞臺(tái)，服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、平等的觀念不露痕跡地融入其中。　　實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外，提升綜合素養(yǎng)。校園里的各種“CEO”崗位，讓學(xué)生能夠在深入圖書館、博物館時(shí)做社會(huì)調(diào)查、專題訪問、撰寫報(bào)告、提交建議，參觀不再是走走看看，而是能停下腳步，拿起放大鏡，用上工具書，一起開展伙伴學(xué)習(xí)。　　教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生積極思考，推動(dòng)自主管理。比如學(xué)生可以檢查拖堂現(xiàn)象，維護(hù)自己課間休息不被占用的權(quán)利，可以跟隨課程部主任一起聽課、評(píng)課，可代表同伴在與校長喝下午茶時(shí)與校長對(duì)話。　　目前，學(xué)校在縱向上形成校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)“CEO”三級(jí)管理，在成熟的班級(jí)“CEO”基礎(chǔ)上，年級(jí)“CEO”設(shè)置課程部、文體部、禮儀部、衛(wèi)生部、習(xí)慣銀行5個(gè)部門，校級(jí)“CEO”設(shè)學(xué)生會(huì)、書香閣、廣播站3個(gè)部門，充足的崗位和對(duì)“CEO”的賦權(quán)，讓學(xué)生們?cè)诿芮械幕锇殛P(guān)系中健康、快速成長。　　組建心育師資隊(duì)伍，為伙伴關(guān)系護(hù)航學(xué)校小伙伴群體的背后，還有一群“大伙伴”，那就是學(xué)校的心育教師們。他們被學(xué)生親切地叫作“匯匯哥哥”和“文文姐姐”。學(xué)校心育中心有一個(gè)暖人的名字——“匯心小屋”，心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、江蘇省心理健康輔導(dǎo)員等近70名心育教師時(shí)刻陪伴在孩子們身邊，為他們提供心理按摩、心育課堂、慧言慧語、匯心信箱，合力培育孩子們健康、樂觀、自信、向上的精神品質(zhì)。學(xué)校每年舉辦“彩虹橋”心育節(jié)，不同主題的活動(dòng)在一批批學(xué)生心中播下了向上向善的種子。　　心育與“校園CEO”活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)、密不可分。在伙伴交往的過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些小矛盾，“紅領(lǐng)巾和平站”便應(yīng)需而生。每個(gè)班級(jí)都有3位心理素質(zhì)良好的紅領(lǐng)巾和平“CEO”，參與同伴生活管理，架起伙伴溝通、交往的橋梁，這其中少不了“匯心小屋”在背后的指導(dǎo)。　　學(xué)校為學(xué)生編寫了伙伴生活指導(dǎo)手冊(cè)《100個(gè)怎么辦》，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活，解決矛盾與問題，定期開展總結(jié)評(píng)價(jià)與培訓(xùn)指導(dǎo)，提升伙伴和平相處的能力，逐漸形成自信的品格。學(xué)校還成立了家長成長小組，將家長們拉到了和諧伙伴關(guān)系建設(shè)的主陣地中，增強(qiáng)家校凝聚力，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。　　（作者系江蘇省南京市金陵匯文學(xué)校小學(xué)部校長）