鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在于振興鄉(xiāng)村教育。職業(yè)教育既是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的重要力量。9月29日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在教育部鄉(xiāng)村振興工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)暨鄉(xiāng)村振興工作推進(jìn)會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“鼓勵(lì)高校、職業(yè)院校開(kāi)展數(shù)字支教”。那么，職業(yè)院校數(shù)字支教有何價(jià)值?路在何方?

職業(yè)院校數(shù)字支教的價(jià)值

數(shù)字支教是職業(yè)院校振興鄉(xiāng)村教育的必然選擇。支教有廣義和狹義之分，一般來(lái)說(shuō)，支教是指發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)落后地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)的支援性活動(dòng)。黨的十八大以來(lái)，職業(yè)院校積極參與各類支教活動(dòng)，涉及干部教育、地域(地區(qū))間對(duì)口支援、區(qū)域內(nèi)資源再配置等。職業(yè)院校開(kāi)展數(shù)字支教，就是要充分發(fā)揮信息化對(duì)支教活動(dòng)的關(guān)鍵作用，為振興鄉(xiāng)村教育注入強(qiáng)大動(dòng)力。職業(yè)院校數(shù)字支教的價(jià)值主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

(相關(guān)資料圖)

第一，優(yōu)化資源配置。傳統(tǒng)支教模式難以在根本上實(shí)現(xiàn)供需雙方的對(duì)接。職業(yè)院校依托數(shù)字技術(shù)搭建線上支教平臺(tái)，整合各類教育教學(xué)資源，可為適齡學(xué)生、鄉(xiāng)村教師、農(nóng)民等提供各類優(yōu)質(zhì)高效的個(gè)性化服務(wù)。

第二，創(chuàng)新支教手段。鄉(xiāng)村教育的傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一，職業(yè)院校可采用在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等方式為適齡學(xué)生、鄉(xiāng)村教師、農(nóng)民等提供豐富多彩的教育信息。

第三，豐富支教內(nèi)容和對(duì)象。傳統(tǒng)支教的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)學(xué)科類和素質(zhì)拓展類，服務(wù)面向適齡學(xué)生和鄉(xiāng)村教師。職業(yè)院校可通過(guò)數(shù)字教育平臺(tái)搭建，匯聚政府、企業(yè)、行業(yè)等資源，為適齡學(xué)生、鄉(xiāng)村教師、農(nóng)民開(kāi)設(shè)普通話、信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、民間歌舞、傳統(tǒng)手工制作、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等課程。

第四，探索支教模式。鄉(xiāng)村教育擔(dān)負(fù)著鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)、民間技術(shù)傳承、鄉(xiāng)土文化傳播等功能。職業(yè)院校可借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)，借鑒“社交+學(xué)習(xí)”、“AI+真人老師”、雙向直播等互聯(lián)網(wǎng)教育模式，與企業(yè)、鄉(xiāng)村學(xué)校共同探索支教新樣態(tài)。

職業(yè)院校數(shù)字支教面臨的困境

職業(yè)院校數(shù)字支教把數(shù)字化與傳統(tǒng)支教活動(dòng)融合在一起，邁入支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展的新時(shí)代。然而我們也應(yīng)看到，職業(yè)院校在數(shù)字支教的過(guò)程中還面臨著不少問(wèn)題。

首先，數(shù)字支教人員不強(qiáng)。職業(yè)院校參與數(shù)字支教的人員主要是大學(xué)生和教師。大學(xué)生具有支教熱情，但存在數(shù)字素養(yǎng)不高、教育教學(xué)能力較差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少等不足;教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但參與支教的動(dòng)力不足，數(shù)字素養(yǎng)也亟待提高。

其次，數(shù)字支教資源不足。從職業(yè)院校來(lái)看，它從事的是職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)教育研究不多，難以滿足鄉(xiāng)村適齡學(xué)生發(fā)展的需要;從鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，難以適應(yīng)線上教學(xué)的需要。

再其次，數(shù)字支教保障不力。數(shù)字支教是一項(xiàng)新事物，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，相關(guān)保障措施還很不健全。例如，師生參與數(shù)字支教，能夠獲得哪些政策支持?又如，企業(yè)參與數(shù)字支教，能否得到財(cái)稅減免?

職業(yè)院校數(shù)字支教實(shí)現(xiàn)的路徑

職業(yè)院校數(shù)字支教是教育信息化背景下，職業(yè)院校利用自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略行動(dòng)。當(dāng)前，職業(yè)院校數(shù)字支教面臨的困境可從三個(gè)方面尋求突破。

首先，線上線下結(jié)合，招募數(shù)字支教團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校數(shù)字支教本質(zhì)上是職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的一項(xiàng)行動(dòng)，具有服務(wù)的雙向性，不僅能夠提高職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，也能大力促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。職業(yè)院校數(shù)字支教需要專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的支持，包括數(shù)字技術(shù)人員、學(xué)科專業(yè)人才、課程專家、管理團(tuán)隊(duì)等。在數(shù)字化的時(shí)代浪潮下，職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式廣泛動(dòng)員師生參加支教活動(dòng)。職業(yè)院校可通過(guò)宣講會(huì)、實(shí)踐交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等線下交流方式，與師生深入討論支援鄉(xiāng)村教育的重要意義。職業(yè)院校還可通過(guò)短視頻、微電影、微信等線上傳播方式，向社會(huì)大眾廣泛宣傳報(bào)道支援鄉(xiāng)村教育的先進(jìn)個(gè)人和感人事跡。

其次，政校企鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，匯聚數(shù)字支教資源。職業(yè)院校數(shù)字支教是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、職業(yè)院校、企業(yè)、鄉(xiāng)村學(xué)校的積極參與。政府應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)國(guó)家智慧職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，可將支教模塊納入地方平臺(tái)的服務(wù)推薦項(xiàng)目。職業(yè)院校應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際，發(fā)揮自身的專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，搭建“專業(yè)+平臺(tái)+團(tuán)隊(duì)”的服務(wù)模式，努力探索職業(yè)院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新路子。企業(yè)可利用AI、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)科技賦能職業(yè)教育，向適齡學(xué)生、鄉(xiāng)村教師、農(nóng)民等推送更具個(gè)性化和針對(duì)性的題庫(kù)，覆蓋教、練、測(cè)、評(píng)等環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)充分利用已有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，積極參加職業(yè)院校牽頭開(kāi)展的數(shù)字支教項(xiàng)目，為適齡學(xué)生、鄉(xiāng)村教師、農(nóng)民等成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

再其次，推動(dòng)機(jī)制創(chuàng)新，強(qiáng)化數(shù)字支教保障。職業(yè)院校數(shù)字支教是傳統(tǒng)支教行動(dòng)的升級(jí)，需要機(jī)制創(chuàng)新以保障其取得實(shí)效。政府應(yīng)加強(qiáng)政策支持和經(jīng)費(fèi)保障，動(dòng)員各方力量參與數(shù)字支教行動(dòng)，對(duì)接鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展需求。職業(yè)院校與鄉(xiāng)村學(xué)校共同建立科學(xué)遴選機(jī)制和培訓(xùn)制度，確保數(shù)字支教團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，真正提高鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。企業(yè)與職業(yè)院校、鄉(xiāng)村學(xué)校等可建立聯(lián)合攻關(guān)機(jī)制，努力破解數(shù)字支教的技術(shù)短板。政府、職業(yè)院校、企業(yè)、鄉(xiāng)村學(xué)校等應(yīng)建立供需對(duì)接機(jī)制，共同破解數(shù)字支教出現(xiàn)的難題，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。在政府的支持下，職業(yè)院校還應(yīng)加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)，可將數(shù)字支教與職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、升學(xué)等掛鉤，鼓勵(lì)師生參與數(shù)字支教。

(作者系湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院副教授)