教改風景線 關注本科教學改革

教學日在行政班上課，課余與“大國工匠班”的同學一起聽企業專家授課，暑假進入工廠實習、做課題，企業全程參與人才培養，4年后如工匠班學生想進入該企業，可以免試錄用……中南林業科技大學材料科學與工程學院“大國工匠班”的課程設置，有點兒“意思”。

“作為工科類院系，近幾年學院的人才培養遇到了瓶頸。”中南林業科技大學材料科學與工程學院院長李賢軍說，最突出的便是教學中“工科專業理科化”傾向較嚴重。大多窩在實驗室里做實驗，兩耳不聞“校外事”，對企業現狀、行業發展知之甚少，實踐和創新能力明顯不足。4年本科讀下來，有相當一部分學生在就業時選擇了非對口專業;而進入專業就職的，適應期也明顯過長。

“人才培養模式需要變革”，李賢軍聯想到幾次與企業的交流中，對方都提出“人才荒”是阻礙自身轉型升級的重要因素。行業內的標桿企業，如圣象地板、嘉寶莉油漆、宜華生活，它們既有經濟實力也有智力支撐，“完全可以全過程參與本科生培養”。經多次協商，企業與學院簽訂戰略合作協議，共同實施大國工匠計劃，為行業培養具有大國工匠精神的“新工科”人才。

2016年11月，首批3個“大國工匠班”正式開班，近200名2016級新生報名，歷經學院選拔、企業面試，最終錄取了90名學生。這些學生，教學日和行政班的同學一起上課，課余則在工匠班學習，由企業高級工程技術與管理人員授課。

“除了授課，還有拓展訓練。”嘉寶莉班學生劉皓琳說，去年4月，嘉寶莉集團就組織班上學生進行了登岳麓山拓展訓練。30名學生自由組隊，集團為每隊提供500元活動經費，隨隊一名觀察員根據各人在團隊中的表現打分。

“時間觀念、團隊意識、服從能力是我們的觀察重點。”嘉寶莉化工集團培訓學院院長郭志華說，這些都是現代企業對員工的基本要求，集團參與“大國工匠班”共建，就是希望為企業培養“一畢業即能用”的高素質人才。

圣象班學生賀正國和曹瑞鵬，2017年暑假被送往江蘇鎮江實習。同行的30名學生自由組合成4組，由班主任和輔導員負責全班學生實習期間的生活管理;企業則給每一組安排一名企業高管當導師，一名技術部、人事部員工當助理，負責學業管理。

“前兩天就是逛車間。”曹瑞鵬說，有不懂的可隨時問。接著，每個小組商議出一個課題，并在實習結束時展示本組研究成果。“我們有一組同學選定的課題是‘用車間的機械化降低人工成本’。”賀正國記得，那組同學在兩周實習結束后，提出了一套可行性相當高的解決方案。

“到企業來就是要幫我們找到并解決問題。”嘉寶莉集團董事長仇啟明不僅給學生上第一課，還親自制作PPT。正是因為“產業轉型，企業需要更多人才儲備”，以共商共建共享的“三共”，共同設定人才培養目標、共同制定人才培養方案、共同建設教學資源、共同實施教育過程、共同評價人才的“五同”為特點的“大國工匠班”才能得到企業的積極響應。

近幾年，中南林業科技大學多所學院探索“與企業合作”的產教融合人才培養新模式，如商學院的ACCA會計實驗班、林學院的陶鑄班、物流學院的德邦定向班等，培養的學生思維活躍、想法創意多，很受企業歡迎。

“我們是一所以培養應用型人才為主的林業類高校。”在中南林業科技大學校長廖小平的理解中，走產教融合的人才培養之路，必須成為學校的長期戰略和主導目標。“大國工匠班”等教學改革探索，通過向社會敞開相對封閉的課堂，較好解決了教學、實踐“兩張皮”問題。未來，學校不僅要繼續在課程設置、管理模式等方面給予學院更多自主權，“還將總結各學院的探索經驗，為完成學校本科教學改革的頂層設計做準備”。