選一組積木和機械元件，組裝一個壓印機;拿一包12色橡皮泥，捏一個植物細胞模型;根據教學視頻，現場在電路板上完成一段計算機硬件“燒寫”;把一段文字用微軟辦公軟件完成各種編輯和設計……這是記者在內蒙古電子信息職業技術院校2018年單獨招生考試現場看到的場景，同一場考試，不同的學生面對的考題也各不相同。

內蒙古電子信息職業技術學院自2016年開始實施單獨考試招生制度改革，探索“文化素質+職業技能”考試的途徑和方式，增加考查考生動手能力和初步職業能力內容，并且所占比重不小于文化素質內容，改變重知識輕能力、只動筆不動手的傾向。記者在考試現場看到的那些“花樣”考題就是學校針對不同學生設計的“職業技能”測試。

考試中設置“職業技能”考查是高職院校區別于普通高校單招的重要特點，但職業技能怎么測，是一個難題。高職院校單招生源除了中職畢業生還有普通高中生，而就算有職業技能基礎的中職生源也存在專業廣泛的難題。

“我們的職業技能測試不是某一技能的‘應考’，而是重點考查學生能力傾向。”學院黨委書記張鵬宇告訴記者。總體而言，對普通高中畢業生重點考查動手能力，比如上機實操，利用常用辦公軟件完成文字編輯或圖形設計，測試學生計算機應用基本能力。對于中職畢業生則重點考查專業技能，比如機械類專業的“搭建壓印機”考題，就是要求學生根據給定的機械部件和結構示意圖，完成零件測量、指定零件三視圖繪制，并選用合適的機械零件進行裝配、實現壓印功能。

記者在現場看到，不僅考題花樣多，“答案”更加豐富，就搭建壓印機一題，同樣的圖和零件，每個學生搭建出來的實物截然不同。“我們給學生提供了多元材料，學生在實現主要功能的基礎上，可以自由發揮進行個性化設計。”電子工程系副主任劉占偉解釋說。

而在軟件技術專業的考場內，一道考題要求學生“現學現賣”，學生通過觀看教學視頻，需現場在硬件電路板上完成基本的計算機硬件技能“燒寫”。“這是一道趣味題，重點考查學生的實操動手能力和學習創新能力。”軟件工程系主任秦婷解釋說。

在文化素質考查方面，針對所有考生設置了“無領導小組討論”考題，十名考生抽簽組成臨時小組，以高中階段學生普遍關注的學習、就業、職業素養等為論題，展開討論，以此考查學生語言表達能力、思辨能力、心理素質、應變能力等綜合素養。

“我們的目的是引導學生主動思考、積極創新，變對知識的單純記憶為對知識的重組、遷移、聯系與歸納;變對單純文字語言閱讀理解為圖像、影像及實物的分析、判讀和文字語言閱讀理解并重;變對單一簡單問題的分析解答為對復雜綜合問題的統籌分析解答。”教務處處長馮尚介紹說。

根據學校對2016級單招錄取學生與普通高考統招錄取學生近三年學習成績的統計，從均值來看，單招生高于統招生，從方差來看，單招生小于統招生，說明單招生成績總體波動不大，學習態度、能力和水平更趨于一致。

“單招考試除了選拔人才，還有重要的價值引導作用。”張鵬宇說，“所以在高職生源短缺的現實背景下，我們堅持實施單獨招生改革，以此引領中職學校的教學改革，促進中職校重視學生的動手能力、綜合素質及創新意識和能力的培養。”下一步學院將探索合理使用考生高中階段的文化課考試成績、職業技能鑒定和綜合素質評價結果，防止一次考試成績的偶然性。同時將利用現代信息技術手段加強考試管理和資源共享。