作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

語文教案設計意圖分類 語文教案設計意圖常用語篇一

《旅行家樹》是第八冊第一組中的閱讀課文，它旨在讓學生通過閱讀課文，理解課文內容，學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高貴品質。

(資料圖)

本組的訓練重點是在上一冊的基礎上，繼續培養觀察和理解能力，學習按一定順序抓重點觀察事物。繼續培養給課文分段、概括段意的能力。因此，設計教案時，我圍繞本組訓練重點確定教學目標、重點、難點、教法、學法，在教學過程中層層深入。

首先，安排課前預習，讓學生運用老師教給的預習方法，了解課文內容，培養預習習慣。其次，通過初讀課文，培養對照課文邊聽邊想的好習慣，對學生進行學法指導。再次，通過細讀課文，默讀、朗讀相結合，提高邊讀邊想的能力，向學生滲透學法。同時，讓學生通過查字典，勾畫句子，培養動手動腦的能力。最后，抓住中心句，理解中心句，從而突破難點。在達標測評中，讓學生動手分段、歸納段意，檢查學生對課文的理解程度，培養分段、歸納段意的能力。課后作業意在讓學生積累詞匯，進一步掌握比喻句的有關知識。板書設計時，抓住外形、生長地點、用途、性格四點進行板書，板書美觀簡潔。

本課后的練筆即“小作文”，是對本組的觀察訓練重點掌握情況的檢查。設計教案時，使練筆有別于“大作文”。幫助學生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當指導觀察，重在教方法。

總之，在設計教案時，我注意體現閱讀課文教學特點：以粗線條為主，同時做到粗中有細；以自學為主，老師講解為輔。按照閱讀課文教學要求，不做逐段講讀，讓學生帶著問題獨立思考，在閱讀中完善讀書方法。在形式上安排了預習、學法指導、學法滲透、說一說、動手練、小組討論等形式，把語言文字訓練落到實處。做到閱讀中讀、寫結合，寫作中寫、讀結合。讓學生掌握學習方法，培養良好的學習習慣。

一、教學目標

1、以自學為主，在老師指導下閱讀課文，培養閱讀能力。

2、在理解課文內容的基礎上，學習旅行家樹那種無論在什么地方，都要為人類造福的高尚品質。

3、有感情地朗讀課文。

4、在老師指導下完成課后練筆。

二、教學重點

了解旅行家樹的外形和生長特點，理解作者借旅行家樹所抒發的感情，即：無論在什么地方，都要為人類造福。

三、教學難點

運用本課作者抓重點、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四、教學方法

以自讀為主，讓學生帶問題獨立思考，培養閱讀能力。注意寫、讀結合，提高寫作水平。

五、學生學法

運用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學課文。

六、教具準備 電腦、課件

七、教學課時 兩課時

【課前預習】

讀讀本課“預習要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹生長在什么地方，為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語句。查字典聯系上下文理解下列詞語：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達邑。第一課時

一、課時教學目標

1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內容。

2、學習旅行家樹那種無論在什么地方都要為人類造福的高尚品質。

3、用歸并法給課文分段，歸納段意。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質移植在自己的心中?！钡暮x。

三、教學過程

板書課題：4＊旅行家樹

1、前提測評

檢查生字、詞預習情況

（課件出示）讀下列詞語，注意讀準翹舌音和后鼻音，聯系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

非 洲 布隆迪 枝 丫 住 宅 別 墅 幽 雅 rǎng jìng máng yǎng shì

土壤肥沃 竟 然 茫茫沙海 仰望 解 釋 jí zhì kǎo yì báshè y?u 貧瘠荒涼 炙 烤 通都大邑 跋涉 幼苗

2、認定目標

明確學目標，引入新課。

3、導學達標

（1）釋課題（檢查預習情況）

【問】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的？（18頁預習中的1、2句話）

【學法指導】做預習作業前，要讀讀“預習要求，它有助于理解課文內容。（2）初讀課文

指名分讀課文，其余同學邊聽邊想以下問題，畫出有關詞句（課件演示）： ① 旅行家樹都生長在什么地方？ ②它為什么叫旅行家樹？

【學法指導】別人說話或讀課文時要養成邊聽邊想，專心致志的好習慣。指名回答以上問題，檢查初讀情況。課件出示生長在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹，引導學生用“既……又……“句式回答問題①。用”因為??所以??“句式回答問題②。（3）細讀課文

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問題（課件演示）：

① 查字典弄清下列詞意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。② 旅行家樹是什么樣子的？作者如何觀察、描寫的？

③ 文中的“不同環境”指那些環境？這些地方有什么特點？ ④ 旅行家樹在不同環境里怎樣造福于人？用筆畫有關句子?！緦W法滲透】“邊讀邊想”是下一個訓練組的訓練重點,這里要求邊讀邊想，將為下一個組的學習做鋪墊。

小組討論后，指名回答以上問題，檢查細讀情況。

指名讀出有關旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美。

引導學生回答問題③(文中的”不同環境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長的條件優越，后者則相反。)【板書】（生長地點）通都大邑 茫茫沙海

引導學生回答問題④(旅行家樹在不同環境都是姿態優美，翠綠欲滴充滿了勃勃生機。這說明了旅行家樹外柔內剛，具有頑強的生命力。)【板書】（外形）姿態優美 翠綠欲滴

指名讀出旅行家樹在不同環境里怎樣造福于人的句子。【板書】（用途）增添幽雅情趣 供旅行家解渴（4）突破難點

【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的？找有關句子讀一讀。該句子中的“它”指誰？“性格”指什么？ 【板書】（性格）充滿生機 造福于人

聯系上下文說說對課文最后一句話的理解。（“我”認為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優秀品質在自己的心中生根發芽，使自己成為一個努力為人類造福、意志堅強，不因環境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹美好品質的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。

【學法小結】閱讀文章時要帶問題邊讀邊想，把閱讀和思考結合起來學會從文章的字里行間弄懂問題，理解課文。

4、達標測評

（1）根據自己對課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說明分段理由。（2）有感情地朗讀全文 【課后作業】

（1）摘錄課文中由四個字組成的詞，積累詞匯。（2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？ 【板書設計】 4＊旅行家樹

（外形）（生長地點）（用途）（性格）姿態優美 通都大邑 增添幽雅情趣 充滿生機 翠綠欲滴 茫茫沙海 供旅行者解渴 造福于人

第二課時

一、課時教學目標

1、復習《旅行家樹》第一自然段，學習作者的觀察、寫作方法。

2、運用抓重點、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”，完成課后練筆。

二、教學重點

學會抓重點、按順序觀察“滿地金蓮”，先說后寫。

三、教學過程

1、前提測評

【問】本組訓練重點是什么？（按順序、抓重點觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說說作者是按什么順序觀察的？著重抓住什么來寫？怎樣寫具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點寫，運用優美詞句、想象、比喻的方法寫具體。）

2、認定目標

出示目標，明確學習目標。

3、導學達標

（1）讀“練筆”要求，明確題意。（2）簡介觀察的必要性與要求。

【板書】觀察要實事求是 觀察要有順序

觀察要抓重點 觀察要細致（3）出示盆花“滿地金蓮”，按要求觀察。① 確定觀察順序

【板書】莖 葉 花 果 遠→近(觀察)② 確定觀察手段、觀察重點 【板書】眼看 手摸 鼻聞 ③引導學生從遠處觀察

用一句話描述遠看”滿地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點。④引導學生從近處觀察,著重觀察葉、花。觀察莖

說說莖是什么形狀？什么顏色？（細長、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說說感覺。（光滑細膩）用一句話簡述“莖”。

重點觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

思考討論：它的葉有什么特點？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來描述“葉子”。用通順連貫的話說說“葉” 觀察果實

用一句話簡述果實特點。

（4）小結觀察植物的方法，指導寫作。

4、達標測評

抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點，運用優美的詞匯，按順序說一段話，突出葉、花的特點，然后寫下來。

【課后作業】用同樣的方法觀察其它植物，寫一個片段，要按順序、抓重點、寫具體?？蓪懼参锏耐庑?，也可寫植物的生長過程和用途等。【板書設計】

觀察要實事求是 觀察要有順序 觀察要抓重點 觀察要細致 遠 眼看 莖

觀察 手摸 葉 運用優美詞匯 花 語句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當

語文教案設計意圖分類 語文教案設計意圖常用語篇二

語文作業設計意圖

《紙船和風箏》 作業設計及意圖

【作業設計】

a、讀寫積累——基礎題

1.字詞積累（可以任選一項，也可以兩項都選）。

（1）注意執筆和坐姿，抄寫詞語1-3次，難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。

（2）注意執筆和坐姿，聽寫詞語。寫完后，讓爸爸媽媽夸夸寫得規范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字，改正后再寫幾次。

2.句子積累（任選一項）。

（1）摘錄課文中優美的句子或讓你深受感動的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。

（2）和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂，配樂朗讀課文。

b、閱讀感悟——拓展題（完成不限時間）

繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關于友情的優秀作品，課后到圖書館或網上搜集這些繪本故事，與你的好朋友一起分享，并談談閱讀感受。

c、綜合運用——實踐題（任選一項）

（1）收集一些團結友愛的格言、諺語，做成漂亮的書簽，想和誰做好朋友就送給誰。

（2）你和好朋友之間有小矛盾、小誤會嗎？把你想說的話寫在你的小制作（紙船、千紙鶴、風箏、花瓶等）上送出去吧！

【設計意圖】

本課作業設計力求體現層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

1.基礎題中，針對學生的差異設計梯級作業，學生可以自主選擇作業的內容、形式、數量和完成方法積極主動地完成。讓學生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑（自評），讓爸爸媽媽夸夸寫得規范、端正、整潔的字，并圈出寫錯的字（父母評），正是評價主體多元化的體現。

2.拓展題中，推薦相關的優秀書目，讓學生不受時間限制地閱讀繪本故事，既是一次次閱讀，又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強課外閱讀，能讓學生真正走進書籍的世界，并在閱讀中健康成長。

3.實踐題中，將語文學科與美術、手工學科整合起來設計作業，給作業注入了生機和活力，為學生學習語文提供了實踐機會。讓學生動手做一做，動筆畫一畫和寫一寫，互贈禮物，這就打破了學生封閉的學習環境，使作業和生活接軌，故事的教育意義也就在學生的作業中得到了體現。