漢字和書法是中華文明的重要標志，也是傳承中華文明的重要載體。如何加強青少年書法教育，更好地在青少年中傳承與普及書法文化，譜寫新時代書寫藝術的新篇章?日前在京召開的“中小學書法教育教學研討會”上，專家學者們展開深入研討。

寫好中國字，做好中國人。近些年來，傳承發揚書法文化，正逐步成為社會共識。一方面，黨和政府高度重視中華優秀傳統文化的傳承與發揚，開展了一系列富有創新、卓有成效的工作，書法事業發展的外部環境有了較大改善;另一方面，越來越多的人開始關注書法、學習書法，書法愛好者數量逐年遞增。

特別在中小學生群體中，書法走入課堂已漸成風尚。越來越多的中小學生愛上了書法文化，從中汲取傳統文化的養分。在南京市中央路小學，書法融入學校課程設計，傳統文化教育、書法教育有了清晰的實踐路徑;在山東濰城，學生們不僅每天用15分鐘練習書法，每周還上一堂篆刻課;在江蘇鎮江，從2013年開始就已把篆刻藝術推廣到所有學校和青少年活動中心……

“書法教育對于中國人而言，不僅僅是一種技能的教習，也是一種文化的修煉、精神的陶冶。對于中小學生而言，書法教育的開展不僅是培養中小學生書寫基本技能、書法藝術鑒賞力、提升學生綜合素質的手段，更是傳承中華民族優秀傳統文化，樹立青少年文化自信的重要舉措。開展中小學書法教育，并不是讓每個學生都成為書法家，而是讓每個孩子都能夠寫一手好字，以此了解與傳承傳統文化，為終身學習奠定基礎。”中國教育學會常務副會長兼秘書長楊念魯談道。

在取得長足發展的同時，書法教育面臨的挑戰也依然緊迫。

“一是開課普及率與年齡段成反比，小學開得很好，初中相對的薄弱，高中就更加的薄弱;二是書法教師缺口十分巨大，難以支撐中小學全面開展書法教育的需求;三是書法教師培養體系和成長體系建設的科學規劃明顯不足，書法教研員專職比例小，分布不均勻，與其他學科師資建設相比存在明顯滯后性。”中國教育學會書法教育專業委員會副理事長沈白榆介紹。

“師資困難目前仍是制約中小學書法教育發展最突出的問題。一方面，高校培養的書法教師數量嚴重不足，難以滿足當前中小學的需求;另一方面，部分學校對書法教師的重視程度不夠，缺乏專業教師，不少學校都是由其他科目教師代課。此外，書法教學理論體系也依然薄弱，專門研究書法教育理論的教研員群體數量較少，書法教材不夠健全，學生普遍缺乏科學、規范的書法教材。書法專業教室等專業環境還難以得到必要保障，部分學校還缺乏書法學習的基礎設施。”中國書法家協會主席蘇士澍談道。

還有學者談道，中小學書法教育還存在缺乏科學的考核與評價等問題。未來，書法教育要想取得發展，不僅要正視這些問題，更需對癥下藥。

首先要加大書法教育師資的培養力度，強化師范院校基礎教育專業在校生書法教學技能的普及和提升，從根本上解決書法教師急缺的問題，同時對在職教師進行書法知識的繼續教育，壯大書法教育師資隊伍。河北省三河市楊莊小學的書法老師李旭光結合學校經驗介紹道，學校設立了書法教研組，配備三位書法專兼職教師，全校的書法課由書法專職教師任教。依托地緣優勢，學校還多次聘請燕京學院書法系的老師對學校教職工進行書法藝術培訓，讓大部分的語文老師掌握基本技法，為創建書法文化特色學校提供了有利條件。

編寫通用系列書法教材、出臺書法課程標準也至關重要。采訪中，不少一線老師建議，“應組織相關專家盡快制定出適合不同年級階段的書法教育大綱與切實可行的教學計劃，緊密貼合書法教育教學的實際，重視吸收優秀一線書法教師教育教學研究中的意見建議。同時，安排書法教研員指導學校和教師開展書法教學工作，建設全面化、規模化、系統化的書法教師培訓體系，開展中小學書法教育教學理論與實踐的研究工作，形成符合書法基礎教育實際的規范化課堂要求。”

利用信息化手段，搭建專業信息平臺，也是書法教育未來發展的重要內容。“搭建深化書法教學師資培訓的網絡平臺，著力發展網絡技術和平臺優勢，推廣服務于教學實際的教培新模式。同時，大力推進書法教學信息化進程，積極探索書法教學信息化的新理念、新方法、新思路，廣泛收集書法教學信息新成果，新經驗，促進書法教學信息化發展。還要創新便于學生教師使用的網絡平臺，著重挖掘課上課下互動互補的優質書法教學資源，研究探索書法教學翻轉課堂、微課堂等新模式。”沈白榆介紹。