臨近期末，學(xué)校里的氛圍逐漸緊張起來(lái)，很多孩子的家里也一樣。 這幾天孩子們大概是沒(méi)有任何娛樂(lè)項(xiàng)目了，除了做題就是復(fù)習(xí)，一個(gè)老師還沒(méi)出教室，另一個(gè)就已經(jīng)進(jìn)來(lái)了，各科老師都希望孩子在沖刺的時(shí)候再多學(xué)一點(diǎn)，再多鞏固一點(diǎn)。回到家也是無(wú)窮的回家作業(yè)，有些家長(zhǎng)還會(huì)額外給孩子布置一些作業(yè)。
期末考，那絕對(duì)是一個(gè)學(xué)期中的大事！在很多人眼里，這個(gè)分?jǐn)?shù)就代表著這個(gè)學(xué)期孩子學(xué)得怎么樣。
(資料圖片)
也有很多家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子會(huì)做出承諾：考到多少分就有什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然沒(méi)說(shuō)考得不好會(huì)怎么樣，但其實(shí)孩子心理都有數(shù)。
于是，期末考試成了很多孩子的心頭大患，大家都渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)，都害怕被批評(píng)。
其實(shí)要激發(fā)孩子的自主性，不僅僅是批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)就可以的。還要讓孩子明白考試的意義和目的。很多孩子覺(jué)得考試就是來(lái)“殘害”他的，就是為了給他們分個(gè)等級(jí)，成績(jī)好的同學(xué)讓大家羨慕和崇拜，成績(jī)不好的同學(xué)被批評(píng)和看不起。考試成為了一種能力的鑒定。
其實(shí)小學(xué)的考試目前不存在選拔功能， 所以對(duì)小學(xué)生而言，考試的意義更多的是檢驗(yàn)和反饋。
這個(gè)道理大人要懂，也要讓孩子懂。 平時(shí)每次檢測(cè)后，家長(zhǎng)不要看一下分?jǐn)?shù)就完事，而是要和孩子一起分析哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，從學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、課堂聽(tīng)講等方面對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)盤。
常常堅(jiān)持這樣分析，孩子就會(huì)知道考試的意義是什么： 考試既反饋了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也幫自己檢查到還有哪里沒(méi)有掌握扎實(shí)，可以繼續(xù)鞏固。
這樣，學(xué)生對(duì)待考試的心態(tài)會(huì)更好一些。同時(shí)，這樣的認(rèn)知也會(huì)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“比”的對(duì)象，如果強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)生就會(huì)更多地和他人比。 如果強(qiáng)調(diào)自己學(xué)得怎么樣，學(xué)生就會(huì)跟自己比，這樣也更有利于孩子的身心健康。
另外，家長(zhǎng)和老師也千萬(wàn)不要和“考試”站在同一條戰(zhàn)線，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得你是敵對(duì)陣營(yíng)的。但其實(shí)我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到的是幫助的作用，我們是來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)的。
所以我們要告訴孩子： “我們是和你站在一起面對(duì)考試，而不是我們和考試站在一起來(lái)批判你”。這很重要，當(dāng)孩子意識(shí)到，家長(zhǎng)和老師是來(lái)幫助他的，他會(huì)更有動(dòng)力也更加信任家長(zhǎng)和老師。
但這也不是告訴就可以的，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常拿著孩子的成績(jī)來(lái)威脅、恐嚇孩子，孩子就會(huì)自動(dòng)把你和考試歸到他敵對(duì)的陣營(yíng)去。
我們要做的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和他一起解決問(wèn)題。 哪怕是借助考試成績(jī)來(lái)批評(píng)，指向也是不足和改正，而不是諷刺和挖苦。
一旦孩子明確了考試的意義，他對(duì)待考試也就不會(huì)有那么多的恐懼感，同時(shí)也不會(huì)把家長(zhǎng)和老師當(dāng)成他的“敵人”，而是明白，這些人都是他學(xué)習(xí)道路上的助力，有利于孩子更自覺(jué)地學(xué)習(xí)，也有利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
本文由王崧舟老師推薦，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。
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