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不再失聯(lián)
(資料圖片僅供參考)
2020年，我兒子3歲了。他和他的兩個朋友未未和飛飛約好去野生動物園玩一天。兒子很高興，他已經(jīng)很長時間沒有見到朋友們了。那天他出游回來，興奮地說著和未未一起的好玩事情。我問，“飛飛呢？”
“飛飛最后沒來。”他說。后來我發(fā)現(xiàn)，飛飛之所以沒能來，是因為他有門網(wǎng)課要上。
一個3歲小孩不能和他的朋友出去玩一天，因為他要上網(wǎng)課！
我的第一反應(yīng)是：飛飛真可憐！我相信他更喜歡和朋友們一起玩，而不是去上網(wǎng)課。
我的第二個反應(yīng)是: 為什么？ 為什么飛飛的父母認(rèn)為對他而言，參加在線課程比和朋友一起玩更好？作為一個發(fā)展心理學(xué)家和母親，我真的對這個問題的答案很感興趣。
在和其他家長談過后，我意識到，飛飛的事并不是孤例，而是代表了一種大趨勢： 我們這些家長，花費了大量的精力，努力為我們的孩子安排補習(xí)課程。
我的下一個問題就是，為什么我們要這么做？花費這么多精力、金錢，去為孩子安排額外的課程？
身為父母，在為孩子決定什么要優(yōu)先做、什么不能做或者不必做時，我們其實是基于某些目標(biāo)與信念。然而，這些目標(biāo)和信念是否真正對孩子有幫助，是值得我們反思的。
都是為了孩子好？
捫心自問，假如我現(xiàn)在要決定，是讓孩子上一個預(yù)定好了的網(wǎng)課，還是讓孩子和朋友出去玩一整天？ 選擇前者的理由之一，很可能是金錢和成本——我已經(jīng)為那門課付了錢，所以孩子最好去上課。
這是個很充分的理由。但估計很多家長不會同意，他們會反駁說，堅持讓孩子上課而不是去玩，不是因為心疼錢，而是為了孩子好。
“為孩子好”是個常見理由。我從家長那里得到的答案里，最多的就是“為了孩子好”，以及“為了孩子學(xué)到知識”——意思是孩子可以習(xí)得新知、新技能、并練習(xí)集中注意力。
但我想從科學(xué)和實踐的角度來重新審視這兩個回答。到底什么才是對孩子最好的？去上很多課程，真能帶來最好的學(xué)習(xí)效果嗎？ “上很多課”這件事，會不會也有缺點或是代價？
學(xué)習(xí)是好事。但上太多補習(xí)班，學(xué)太多門課程，也是有代價的 | 圖蟲創(chuàng)意
1.如何獲得知識？
當(dāng)我們?yōu)楹⒆訄竺n程時，無論是英語課、音樂課、體育課還是計算機課，我們都是在希望孩子能獲得某種特定的技能或知識——比如編寫計算機軟件或彈鋼琴。
但在考慮對孩子的培養(yǎng)時，千萬不要忘了一些通用的“軟技能”，比如自我時間管理，和他人合作等。事實上，教育學(xué)研究顯示， 各方面表現(xiàn)最好的小學(xué)生，是在學(xué)齡前就掌握了諸多通用軟技能的小學(xué)生，而不是那些追求某些特定技能的小學(xué)生。通用軟技能帶來的優(yōu)勢是長期存在的，不但延續(xù)到小學(xué)畢業(yè)，而且與長大后的成功也密切相關(guān)。統(tǒng)計學(xué)告訴我們，要培養(yǎng)學(xué)齡前兒童，相比具體科目的特定技能，培養(yǎng)通用技能是更好的選擇。
通用技能到底是什么？就是那些幫助我們在這個復(fù)雜世界里生存并茁壯成長的技能。它們包括知道如何吐出櫻桃核，以免吞下去噎住；調(diào)節(jié)自己的欲望和情緒，比如克制自己不去搶別人的冰淇淋；以及日常的社交技巧，比如與朋友分享玩具——如果你認(rèn)為這只是小事，想想成年人在工作中與同事分享資源是容易還是困難。
舉一個我親身經(jīng)歷的例子。有一次，我在北京的一家大商場購物，那里有一塊地方可以讓孩子們自由地畫畫。突然，一個小男孩打了一個小女孩，因為女孩把他之前畫的畫擦掉了ーー男孩不明白，畫板是公共資源，每個人都可以用。女孩哭了，她的媽媽非常生氣，開始對男孩大喊大叫。男孩也哭了。男孩的媽媽雖然告訴男孩應(yīng)該道歉，但也不能接受別人對她兒子大喊大叫。兩個家長激烈爭吵，兩個孩子大聲哭泣。
我不想評判那個男孩。在我看來，那個男孩很顯然不是個“壞”孩子——出問題的不是他的性格。他只是不明白“游戲規(guī)則”——有些東西是要分享的。為什么他不能理解呢？很可能是因為他很少有機會一起分享和玩耍。
與一起玩耍，日常互動，其實都是在學(xué)習(xí)。而且是在學(xué)習(xí)極其重要的知識——對這個世界的認(rèn)知。| 圖蟲創(chuàng)意
父母很容易忘記， 許多生活事件提供了重要且有用的學(xué)習(xí)機會，尤其對學(xué)齡前兒童而言。和媽媽一起去超市，讓孩子明白生肉需要煮熟才能吃，或者媽媽必須付錢才能買東西。 從這些生活經(jīng)驗中，孩子們建立起一個關(guān)于世界的模型：世界上的人們是如何互動的？是什么導(dǎo)致了某些事情發(fā)生？我的行為如何影響我和我周圍的人？為什么有時候我能得到我想要的，但有時候又得不到？每個孩子都必須學(xué)習(xí)這些世界運作的規(guī)律。
但是，如果小孩子的大部分時間都花在課堂上，他們又怎么能夠了解生活呢？
想象一下這個場景，你中了一個大獎，去一個你從未去過的國家旅行。你什么都不必計劃，一切都為你安排得井井有條：你住在哪里，你看到什么，你去哪里吃，吃些什么，司機開著車把你從一個地方帶到另一個地方……當(dāng)你旅游回來，你對這個國家了解多少？你可能很了解你參觀過的那些博物館和紀(jì)念碑。但由于一切都是為你安排好的，你對那個國家的實際生活知之甚少，比如如何在當(dāng)?shù)卣业揭粋€好的牙醫(yī)。這種“學(xué)習(xí)”沒有什么錯——畢竟，你只是一個游客。你不打算在那個國家生活、經(jīng)商。
但你的孩子并不是生命中的游客，她實際上需要在這個世界里茁壯成長，去征服世界，獲得成功和快樂。要做到這一點，她需要對生活有很好的“本地知識” ，而不僅僅是“旅游知識”。
我所擔(dān)心的是， 如果你讓孩子們上太多的課，他們會習(xí)慣于像游客一樣思考，而不是像本地人一樣思考。他們可能知道博物館里有哪些畫作，但不知道如何去博物館。如果在參觀博物館時導(dǎo)游突然不見了，孩子們就會陷入困境，不知道該怎么辦。
所以如果是真的為了孩子好，你希望孩子學(xué)習(xí)哪些知識呢？本地知識還是旅游知識？
2. 如何鍛煉注意力？
許多人認(rèn)為上課比玩耍更重要的原因可能是，孩子需要學(xué)會堅持和集中注意力。即使課堂不那么有趣，堅持上課也讓孩子學(xué)會了持之以恒和集中注意力。
能夠集中注意力無疑很重要，對孩子當(dāng)前和未來的學(xué)習(xí)都很有用。但問題是，強迫孩子做一些他不喜歡的事情，真的是讓他學(xué)會集中注意力的有效方法嗎？我對此深表懷疑。按照常理，強迫孩子學(xué)習(xí)并不能提高他的注意力。從實證研究中我也沒有找到任何證據(jù)。
到底如何讓孩子學(xué)會集中精力呢？答案既不是什么集中注意力課程，也不是特殊的集中注意力技巧，而是動機和興趣。如果我非常想減肥，我會專注于我的飲食——密切關(guān)注我該吃什么，不該吃什么。如果我對書法感興趣，我會關(guān)注每一個小細(xì)節(jié)——如何握筆、墨汁濃淡、如何用力等等。父母面臨的真正挑戰(zhàn)，是如何激發(fā)孩子的動機和興趣。一旦孩子擁有動機和興趣，他們就自然會集中注意力。
喚起動機和興趣是個復(fù)雜龐大的問題，我沒法在這篇文章中討論太多細(xì)節(jié)。但我想指出一點， 讓小孩參加過多的課程，可能會扼殺他的動力和興趣。
強行安排太多課程，可能會讓孩子失去興趣和動力，也難以從單純的學(xué)習(xí)里獲得快樂 | 圖蟲創(chuàng)意
為什么呢？首先，因為大多數(shù)情況下是父母決定孩子上什么課，所以 孩子們知道他們的“興趣”是由別人決定的。對他們來說，沒有動力去探索自己是否喜歡電腦或英語，或者自己對這些課程喜歡哪些部分，又不喜歡哪些部分。無論如何，他們都得上這些課程。就是這樣。
其次，因為在這些課程中，總是有老師告訴孩子們該做什么，孩子們開始習(xí)慣等著別人告訴他們該做什么。音樂老師要求他們每天練習(xí)鋼琴。舞蹈老師告訴他們，這首歌或那首歌應(yīng)該做什么動作。樂高老師告訴他們要搭建什么，甚至告訴他們具體怎么搭建。 孩子們可能學(xué)會了積極地去取悅老師，去獲得父母的表揚，但是他們可能缺乏“單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的內(nèi)在動力。
當(dāng)然，每一門單獨的課程，本來都可能喚起興趣和動機。一個小女孩可能會在芭蕾舞課上愛上芭蕾舞，花大量的時間集中精力練習(xí)如何踮起腳尖旋轉(zhuǎn)。但如果這個女孩在星期一學(xué)芭蕾，星期二學(xué)英語，星期三學(xué)計算機，星期四學(xué)戲劇，星期五學(xué)鋼琴，星期六學(xué)小提琴……而不是集中精力學(xué)習(xí)芭蕾。她很可能只是學(xué)會了暈乎乎地旋轉(zhuǎn)，不停地從一個班轉(zhuǎn)到另一個班。
如果上課是為了孩子好，那么這些課程應(yīng)該喚起孩子的內(nèi)在動機和興趣，而不是扼殺它們。
孩子上的課越多，就準(zhǔn)備得越充分？
在中國養(yǎng)育孩子，是件壓力很大的事。中國人口這么多，我怎樣才能保證我的孩子能在競爭里不落下風(fēng)呢？鄰居的4歲孩子上5個課外班，我兒子只上一個班，他會落后嗎？又開了一門新課，人人都在上。我女兒也要上嗎？
我們無法停止比較和競爭，這是人類的天性。在比較和競爭中，我們可能會很快得出結(jié)論——學(xué)得越多越好。正因如此，我們愿意為孩子的補習(xí)班花費大量的金錢。有些父母甚至可能為此加班并承受額外壓力，以讓孩子可以和朋友上同樣的課程。
我理解那種渴望，還有那種內(nèi)疚感，感覺如果我們做得不如其他父母，我們就是在剝奪自己孩子未來成功的機會。
但是，讓我們思考一下，這種“越多越好”的策略是否符合我們真正的目標(biāo)——盡可能讓孩子為未來做好準(zhǔn)備。
1.此刻讓孩子上的課，真的有助于未來成功嗎？
假設(shè)你的最終目標(biāo)是讓你的孩子高考考得好，這樣他就能進入清華北大。在這種情況下，你應(yīng)該問問自己，你是否認(rèn)為孩子四歲時上的數(shù)學(xué)課、鋼琴課和計算機課，能幫助他在高考中取得好成績？
如果你的回答是“有可能”，那么為你的孩子報名吧。但是如果你的回答是“我不確定”，那么，不妨考慮一下其他的選擇。花時間和你的孩子在一起，陪她一起親子閱讀，或者放他去和朋友一起玩，可能對你的孩子更有益。
通過這些活動，孩子們發(fā)展了他們的“本地知識”。科學(xué)研究告訴我們，掌握這些知識，預(yù)示著他們未來的成功和幸福。不要忘記: 這個選擇不但更好，而且更便宜！
2.做點什么，總比什么都不做要好？
絕對不是。
研究表明，學(xué)習(xí)之間有間隔，比連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)效果更好。研究還表明，那些先學(xué)習(xí)再睡覺的人，比那些學(xué)習(xí)后不睡覺的人學(xué)得更好。
學(xué)而時睡之，不亦說乎 | 圖蟲創(chuàng)意
也就是說，“什么也不做”，實際上是良好學(xué)習(xí)所必需的。
為什么？ 因為頭腦需要休息，這樣才能鞏固知識。就像做面包一樣，你必須讓面團“餳”一下，這樣它才能發(fā)酵。如果不停地揉面團，面團就會發(fā)硬而不好吃了。
3.要贏得競爭，還有別的方法
如果你有無限的資源，那么“做得更多，還要更多”可能是一個成功的策略。但對于我們這些資源有限的人來說，僅僅通過做更多的事和花更多的錢，是很難獲勝的，而無限制地拼資源可能會讓大人和孩子都不堪重負(fù)。
讓我們面對現(xiàn)實吧，總有其他家長能為她的孩子報更多的班。這就意味著我們的孩子將永遠(yuǎn)輸給這些孩子嗎？并不是。首先，中國是一個大國，有大量機會和許多通往成功的道路。其次，成功并不是一場零和博弈。如果麗麗達(dá)到成功，不代表靜靜就必然失敗。雖然有時中間步驟看起來是這樣——比如進入最好學(xué)校的名額。但好消息是， 最終的結(jié)果—— 成功和成年后的幸福——絕對不是零和博弈。
贏得競爭的方法，不是做得更多，而是做得更聰明。“聰明”在能找到并管理資源，能調(diào)整并應(yīng)對挑戰(zhàn)。這些是我們希望孩子能擁有的技能。如果孩子必須上無數(shù)課程才能掌握這些基本技能 ，那么就花錢上課吧。但如果廉價的方法，比如父母和孩子一起讀書、孩子和朋友一起玩耍，讓孩子安排自己的生活，可以達(dá)到同樣的目的，為什么還要選擇昂貴的課程呢？
總而言之，在育兒上，做得越多越好嗎？上越多的課越好嗎？不！上太多標(biāo)準(zhǔn)化課程，可能讓孩子們學(xué)會了了“旅游知識” ，但卻剝奪了他們的“本地知識”。上幾門課程可以培養(yǎng)內(nèi)在的動力和興趣，但是上太多的課程只會扼殺它。
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