近幾年，海外本科名校競爭進入“白熱化”狀態，尤其是美本名校在中國錄取量整體收緊。怎樣才能增加自己的申請優勢？國際學校集體“卷競賽”成了助力學生升學的“法寶”，國際競賽獲獎對學生和國際學校的影響到底有多大？如何為學生理性規劃競賽活動？

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01 國際競賽鼓勵重在參與，卻越來越卷

全美演講與辯論聯盟賽、ASDAN數學思維挑戰營、AIMO數學奧賽、AMC數學競賽......從人文社科到數理化，如今，各類國際競賽五花八門。參賽拿獎狀成了很多國際學校孩子的“標配”。

“升學越來越難，卷競賽成了必然。但如果為了升學卷競賽，就偏離了教育的本質，也與國際競賽設立的初衷相違背。”清瀾山學校生物實驗室、理科競賽負責人李軒告訴頂思，中外競賽有差異。

國內競賽，以奧賽為例，難度大，門檻高，在拔優發揮重要作用。而國外的競賽有著“重在參與”的理念，獲獎率超過50%，對學生來說是莫大的鼓勵。

國際競賽對于幫助學生提升學術興趣，進行學科拓展具有積極的作用，是自身學術能力的體現。如果出于后者的考量，學校組織競賽活動是多多益善的。

一些含金量較高的國際競賽，比如AMC10、AMC12（全美數學奧賽）在近年來受到大家的熱捧。在這些競賽中獲得金獎，升學履歷上可以變得更出彩。

國際競賽作弊也因此頻繁被媒體報道。李軒表示，包括國際大考在內的各類考試作弊現象越來越嚴重，甚至某些大型知名競賽也不能幸免。在社交平臺上經常能提前看到競賽的原題，這也引起了很多勤勤懇懇、踏踏實實準備競賽的學生的抗議。

“國內和國際競賽是兩套系統，國內主流大型競賽主辦機構為教育局、學校，把控力足夠，而國外的競賽缺乏監管，存在灰色地帶。組委會會將題目試卷提前寄到學校。學校是否作弊，檢查力度是不夠的，全靠學校自覺。”李軒分析。

02 競賽到底能為學生“加多少分”？

“從美本升學角度看，招生官不僅看重競賽結果，還看中一路上的持續付出。”李軒指出“卷競賽”的核心問題。

比如，學生喜歡生物，那么學生參加初中生物競賽、高中生物競賽，參加和生物相關的社團，參與過生物學科實驗類研究等，一系列持續付出遠大于僅參加一次大比賽拿獎。“美國招生官尤其重視學生在某個興趣專業上，是否持續地投入。”李軒強調。

而英國頂尖名校也采取類似的錄取邏輯。劍橋招生官訪問清瀾山學校時曾說，如何證明學生對這個專業感興趣？你做了多少調研？付出哪些努力？

李軒回憶，“教授說我寧可要一個對專業感興趣的學生，去做很多拓展學習，這個拓展學習不一定是競賽，還可以是科研等。他舉了一個極端例子：如果學生對文史類很感興趣，即使任何科研和競賽都沒參與，但學生堅持聽相關廣播，持之以恒地在課外拓展，這也能打動招生官。所以，競賽本質上是給學生提供一個在課外拓展自己的機會，學生們在這個過程中好好利用機會，而不是單純地角逐金銀銅獎牌。”

李軒提到，競賽不提倡刷分，而是要提升自我。無論科研還是競賽，幾乎是人手一份，但“可以花錢買”已經成為行業公開的秘密。因此，國外的大學對中國的“背景提升”項目感知越來越靈敏，因此靠高分競賽成績刷“存在感”也變得越來越難。所以，“作弊行為”本質上損害了整個國際教育行業的長遠利益，導致劣幣驅逐良幣。

03 為學生規劃競賽，考驗國際學校真實力

“給學生規劃競賽要趁早，不是明年要升學了，才去搞競賽，這就太晚了。”李軒認為，理科類競賽起碼需要持續3-5年甚至7-8年的長時間的投入，才能在10-11年級拿到比較好的競賽名次。國際競賽的難度由簡到難，逐級遞增，可以在每個年齡段逐步鋪開。

換句話說，競賽開始的年級要下沉到小學初中。比如為小學階段數學、計算機編程類的競賽提供輔導和支持，初中階段增加科學類的競賽，高中在選修課更加全面地開設針對各奧賽的競賽輔導。另外，有條件的學校還可以配備高研實驗室，對科研感興趣的學生，可以由導師帶著學生進行科研方面的訓練。

“尤其在低年齡段時，鼓勵學生多嘗試各類競賽。以清瀾山為例，五年級開始，升學指導就可以結合學生個人興趣、目標大學，統籌規劃選課、課外活動拓展、競賽參與。對于那些明顯在課堂上‘吃不飽’的孩子，對某一個學科展現極大興趣的孩子，可能是競賽的好苗子，老師們要能慧眼識珠，學校要提供額外的支持輔導。”

如何培養理科創新人才？拓展延伸學科教育？在6月10日-11日舉辦的TIDE2023第五屆卓越教師發展大會上，李軒老師將分享她和清瀾山學校的教育實踐成果，敬請關注！

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作者 | zoey

圖源 | 網絡