“二模”是什么?
(相關(guān)資料圖)
答:二模就是中考命題人按中考套路出的一份試題。
“二模”的任務(wù)是什么?
答:“二模”的任務(wù)有兩個(gè)。一個(gè)是對(duì)前一階段學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的考查和評(píng)估，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。第二個(gè)任務(wù)就是“壓” ，壓什么?壓一壓大家的浮躁的氣焰。有不少同學(xué)自認(rèn)為復(fù)習(xí)不錯(cuò)了，沒(méi)什么可復(fù)習(xí)的:了，心浮氣躁，一看成績(jī)不是那么回事，靜下心，重新再來(lái)。正確對(duì)待二模成績(jī)就至關(guān)重要。
“二模”考試重要嗎?
二模考試試題大致涵蓋了整個(gè)中學(xué)三年的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這樣-次大考能很反映學(xué)生初中三年各版塊知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。
經(jīng)過(guò)二模， 知識(shí)的缺漏、能力的差異如水落石出 般顯露無(wú)疑，因此必須重視二模!但是盡管二模考試作用不小但是對(duì)中考并不能起到?jīng)Q定性的作用，最多能說(shuō)有初步的預(yù)測(cè)作用。模擬考本身只能作為參考。
家長(zhǎng)必看
很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子抱有很大期望，并在生活中給予無(wú)微不至的照顧，可因?yàn)闆](méi)有掌握科學(xué)的方法，這種期望和關(guān)心卻給孩子造成了壓力，甚至引起孩子反感。
誤區(qū)一：一心盯著重點(diǎn)高中
調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分孩子的考前焦慮情緒是受家長(zhǎng)影響造成的。對(duì)于中考的重要性，其實(shí)很多初三學(xué)生并沒(méi)有非常明確的認(rèn)識(shí)，所以談不上緊張。倒是家長(zhǎng)們，考慮到孩子今后的前途、發(fā)展，一心想讓孩子考入重點(diǎn)高中，而忽略了孩子的智力和能力水平。 家長(zhǎng)們過(guò)高的期望給孩子造成了巨大的心理壓力，出現(xiàn)焦慮心態(tài)也就不可避免了。
解決方法：要讓孩子有個(gè)好心態(tài)， 家長(zhǎng)首先就得擺正自己的心態(tài)。中考確實(shí)很重要，但它不是決定孩子命運(yùn)的唯一一次機(jī)遇。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)自己的孩子有合理的估價(jià)和正確的期望，不是每一個(gè)孩子都能被重點(diǎn)高中錄取，考不進(jìn)外高，也不意味著就失去了美好的前途。 當(dāng)家長(zhǎng)以一種寬容、寬松的心態(tài)看待中考、看待孩子的成績(jī)，孩子身上的負(fù)擔(dān)肯定會(huì)輕松不少。
誤區(qū)二：總把關(guān)心放嘴邊
家長(zhǎng)們總是想讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到自己的關(guān)心，而這種關(guān)心除了生活上的照顧外，就是經(jīng)常掛在嘴邊的詢問(wèn)、叮囑。家長(zhǎng)們總想知道孩子在學(xué)校一天過(guò)得好不好、吃得好不好、成績(jī)?cè)趺礃印獠恢⒆釉趯W(xué)校里緊張學(xué)習(xí)了一天，已經(jīng)非常疲勞和煩躁，再聽(tīng)到家長(zhǎng)的嘮叨，情緒肯定更不好。
解決方法： 遇到大事要鎮(zhèn)定，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有時(shí)“不說(shuō)”的效果要比“說(shuō)”好很多。很多時(shí)候，孩子們需要的不是一個(gè)教育者，而是一個(gè)傾聽(tīng)者，特別是在中考復(fù)習(xí)的沖刺階段，當(dāng)孩子把話說(shuō)出來(lái)以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒就能得到一定緩解。如果家長(zhǎng)一定要“說(shuō)”，那就說(shuō)一些對(duì)孩子有幫助的話。比如，孩子現(xiàn)在面臨哪些問(wèn)題，能不能幫他找到解決方法。
誤區(qū)三：打擊孩子自信心
有些家長(zhǎng)不顧孩子的自尊心，動(dòng)輒就對(duì)孩子批評(píng)訓(xùn)斥，“你真笨、真沒(méi)用”“就你這樣的成績(jī)，還想考重點(diǎn)高中”這類批評(píng)最容易打擊孩子的自尊心和自信心，在中考前就開(kāi)始自暴自棄。
解決方法： 在中考沖刺階段，自信心對(duì)于考生有著不可估量的作用。不要和其他孩子做比較。家長(zhǎng)作為孩子最親近的人，應(yīng)該給予他們最大的信任和鼓勵(lì)。即使孩子的成績(jī)暫時(shí)落后，沒(méi)能達(dá)到家長(zhǎng)的期望，仍應(yīng)給他們鼓勵(lì)。多從孩子身上挖掘長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們每一點(diǎn)的進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。久而久之，孩子們就會(huì)慢慢建立起信心。
誤區(qū)四：孩子“全托”沒(méi)我事
有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子自主學(xué)習(xí)能力比較差，于是在考前把孩子送進(jìn)“全托”輔導(dǎo)班，讓輔導(dǎo)班的老師代替學(xué)校和家庭擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任。家長(zhǎng)以為這是對(duì)孩子最好的安排，實(shí)際上，這是一種逃避責(zé)任的行為。這可能會(huì)在孩子心中留下陰影，認(rèn)為在自己人生最關(guān)鍵的時(shí)刻，沒(méi)有感受到家庭的親情和溫暖，和父母疏離。而且，這種孩子升入高中后，因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到更吃力。
解決方法：如果說(shuō)中考是一道關(guān)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起“闖關(guān)”。 中考復(fù)習(xí)沖刺階段，孩子的身心都很疲勞、脆弱、敏感，因此更需要家長(zhǎng)給予親情的溫暖。因此，家長(zhǎng)不能推卸自己的責(zé)任，應(yīng)該抽出更多時(shí)間和孩子一起度過(guò)這段關(guān)鍵時(shí)期，和孩子一起在“闖關(guān)”中成長(zhǎng)。
作為考生
一、 自己的知識(shí)點(diǎn)是否存在疏漏如果有存在這方面的問(wèn)題
正確的解決方法是把課本、筆記相對(duì)應(yīng)以及前后的內(nèi)容都看一看，然后集中做同一知識(shí)點(diǎn)的題目。
二、有沒(méi)有那些“考試的時(shí)候突然不會(huì)”的題目這種問(wèn)題的產(chǎn)生往往是因?yàn)閷?duì)特定類型題目解法不熟悉，或者只記了一些解法，沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)，稍有變形就無(wú)法正確應(yīng)對(duì)。
同學(xué)應(yīng)該在平時(shí)做題的時(shí)候多探究解題方法的本質(zhì)原理，理解本質(zhì)才能舉一反三應(yīng)對(duì)各種題目變形。
三、審題、計(jì)算錯(cuò)誤這種錯(cuò)誤往往源自于日常對(duì)自己的解題過(guò)程要求不高，題目做個(gè)大概其，一看答案差不多就判定做自己對(duì)了這樣。
學(xué)生必須要求自己平時(shí)做題的時(shí)候就嚴(yán)格自判，只要錯(cuò)一點(diǎn)都必須標(biāo)出來(lái)，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待計(jì)算每一步的習(xí)慣。
四、考試時(shí)間安排考試總覺(jué)得時(shí)間不夠用的同學(xué)，平時(shí)一定是做題缺少時(shí)間概念，一道簡(jiǎn)單的題也可以耗很久。
學(xué)生日常練習(xí)就掐表計(jì)時(shí)、培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)，同時(shí)在考前做好大致的用時(shí)規(guī)劃，算好時(shí)間。
五、其他考場(chǎng)習(xí)慣學(xué)生也應(yīng)該反思自己在其他考試環(huán)節(jié)上是否存在問(wèn)題，比如書(shū)寫(xiě)、用草稿紙、答題順序、適當(dāng)放棄難題等環(huán)節(jié)。 每一個(gè)問(wèn)題被暴露出來(lái)，總結(jié)出來(lái)，學(xué)生才能在日常的做題訓(xùn)練中有意識(shí)的加以改正。
六、 其他可能存在的問(wèn)題
比如文具的攜帶、考前最后復(fù)習(xí)的順序和內(nèi)容、飲食睡眠、心態(tài)調(diào)整，都是我們應(yīng)該在每一次模擬考之后總結(jié)和改進(jìn)的。
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