全文長 1300 字，閱讀大約需要 2 分鐘

學校帶給學生的不僅有知識，還有人的成長。校園無小事，事事皆育人。

(相關資料圖)

早早來到學校，天氣預報可真準：昨天還艷陽高照如同初夏，今天則寒風凜冽行人縮手。變天前我已安排班主任在家長群里發了“溫馨提示”，提醒家長給孩子添加衣物。

學生陸續進入教室，我站在一年級（2）班的門前握了握幾個小朋友的手，多數學生的手心熱乎乎的，但小軒的手冰涼，再看看他穿的那點衣服。我問他冷不冷，他縮著脖子說：“冷！”我心里暗暗嘆氣：這家長心可真大啊。以前讀過知名班主任管建剛的《一線帶班》，他說教師要常備一樣東西——厚點的衣服。我很受啟發，就在辦公室里備了一件沖鋒衣，趕緊拿來給小軒穿上，又聯系家長送來棉衣。下課后再摸小軒的手，已經暖乎乎的了。

我們常說關心孩子、愛孩子，怎么關心？怎么愛？不是嘴上說說，而是要心里裝著他們。我們學校有一個不成文的規定，每逢天氣驟變，教師要摸摸學生的小手，給他們做一個特別的“體檢”，別讓他們凍感冒了；下雨天，要看看學生是否帶了雨具，別淋了雨……

好的關系才是好的教育，而好的關系正是來自教師對孩子無私的愛。

教育的小事還有許多。

一年級學生開始練習跳繩，每到課間，操場上繩影飛舞，熱鬧非凡。

一天，幾個學生跑過來對我說：“校長，不好了，我的跳繩不小心掉到操場下水道里了。”我跟過去，通過下水道的縫隙一看，果然在不同的位置有3根跳繩靜悄悄地躺著。我仔細觀察了一下，大人用一個鐵絲做成的鉤子應該能輕松撈上來，但對于一年級孩子來說可能就沒那么容易了。

怎么解決呢？孩子們已經想到求助他人，這是一個辦法。我可以幫他們撈上來，還給他們，我甚至能想到他們開心的樣子。但是他們自己從中能收獲什么呢？這時，一個想法在我心中萌發。

一個星期過去了，我發現三根跳繩還寂寞地躺在下水道里，大家也好像遺忘了這件事。我找到那幾個學生，他們手里有了新的跳繩。他們都說不要下水道里面的跳繩了，反正有了新的。聽到這樣的答復，我搖了搖頭。

第二天的晨會課上，我宣讀了一份“懸賞公告”：“因學生不慎使跳繩掉進學校操場下水道，現向全體同學懸賞，能夠想辦法撈出來的賞金5元，可以自己干，也可以找同學合作……”學生聽到特別興奮，七嘴八舌議論起來，有的說用魚鉤鉤，有的說用膠布粘……我說：“不管用什么辦法，只要撈上來就可以，但必須是自己想辦法，自己動手撈。”

下午上課前，學生小妍和小宇興沖沖地跑進我的辦公室，手里拿著臟兮兮的跳繩興奮地說：“撈出來了！”原來，他們是用一根木棍綁上一個鐵絲鉤子撈上來的。接著，學生小辰也帶著撈出來的跳繩興沖沖地到了，令我忍俊不禁的是：小辰是直接用小妍和小宇用過的鉤子進行打撈，也算完成了任務。

次日晨會課上，我拿著三張嶄新的5元人民幣，當著全校師生的面兌現了我的諾言，并作了現場演講：同學們，我們的生活中可能會遇到這樣那樣的問題，出了問題我們不能回避，要動腦筋想辦法解決，希望你們都成為有思想、愛動腦的孩子。

陶行知先生說：生活即教育。我們的教育可不能僅僅局限于書本，生活中出現的各種問題，不也是教育契機嗎？關鍵是我們要有一雙善于發現的眼睛、一顆對教育保持敏感的心和一個愛思考的大腦。如此，處處皆教育，一切皆教育。

作者 | 黃金 安徽省濉溪縣城關中心校第二小學校長