都說教育要從娃娃開始抓起，但是在素質(zhì)教育的今天，為了避免教育內(nèi)卷進一步“惡化”，也為了給學生們一個美好的童年，教育部門已經(jīng)明令禁止幼兒園進行“超前教育”了。

所以現(xiàn)在大部分幼兒園的教育模式，不是多傳授學生們文化課知識，而是以培養(yǎng)和引導的方式，讓學生們知理、明事，辯是非。比起讓學生們了解更多的知識，幼兒園的教育方式更多的是讓學生們適應集體活動，培養(yǎng)規(guī)矩意識。

這一點和現(xiàn)在教育倡導的減負是不謀而合的。但是雖然現(xiàn)在中小學生不用到外面補課了，可是升學的壓力依舊存在，很多家長依然不希望自己的孩子輸在起跑線上。

于是乎，很多家長會給孩子挑選私立幼兒園，為的就是希望孩子能在幼兒園里面學習一些基礎(chǔ)的文化課知識，這樣等到學生上小學之后，在學習方面會更加游刃有余。

(資料圖)

一般來說，公立幼兒園會嚴格遵守相關(guān)部門的規(guī)定，要求給學生們減負，不能超前教育，傳授小學一二年級的知識。但是私立幼兒園就不同了，為了吸引更多的家長選擇，還是會打著“雙語教學”類的幌子，繼續(xù)傳授學生們小學一二年級的知識。

很多家長為了讓孩子領(lǐng)先在起跑線上，所以哪怕是私立幼兒園的價格再高昂，也會毫不猶豫的選擇。但是實際上，不少私立幼兒園的價格虛高，家長交出的費用，和學生們學習到的知識，并不成正比。

而對于學生們來說，私立幼兒園讓學生們過早的接觸小學一二年級的知識，無疑是一種“揠苗助長”。等到學生們上了小學三年級之后，就能看到端倪，一步走錯步步錯。

接受了超前教育的學生，在剛剛進入小學一二年級階段的時候，成績肯定會很不錯，因為小學一二年級的知識點，他們在幼兒園階段就已經(jīng)學習過了。

這樣也會讓學生產(chǎn)生一定的松懈心理，反正老師講的他們都會，就算不認真聽課，成績也不會差。但是等到學生們上了小學3年級之后就會發(fā)現(xiàn)，知識點開始變難，但是學生學習的自律性比較差，因此成績自然也就下降了。

小學一二年級階段，學生們不僅要打好學習基礎(chǔ)，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學生主動學習的能力。但是上過私立幼兒園的學生，因為老師講的知識點都了解，自然就很難培養(yǎng)主動學習的能力，所以等學生們上了小學三年級之后，在學習上也會慢慢開始吃力。

為什么說，“拔苗助長”的教育方式不可取？

家長們都希望自己的孩子可以領(lǐng)先在起跑線上，但是卻忽略了每一位孩子都是獨特的，根據(jù)不同特點的孩子因材施教，要比拔苗助長的教育模式帶來的效果好很多。

而且在什么樣的年紀，學生們就應該做什么樣的事情，在幼兒園階段，老師們主要要對學生們進行預備教育，比如說讓學生樹立完整健康的性格，形成良好的行為習慣，還有逐步了解自然和社會的常識。

熟悉和了解集體，培養(yǎng)規(guī)矩意識和對學習好奇心，這才是最重要的。但是如果在這個階段，家長就迫不及待的讓學生接觸小學一二年級的知識點，有可能會造成學生厭學的心理，慢慢對學習有抵觸。

而且因為學生的年紀比較小，對很多知識點的理解也不到位，學習的過程困難不說，還要花費更多的時間和精力，如此一來學生們也失去了快樂的童年，對學生的成長是沒有任何好處的。

所以在教育方面，真的不建議家長采用拔苗助長的方式，做任何事情都需要循序漸進，只有腳踏實地，面對不同的性格特點的學生因材施教，才能更有效果，否則只會一事無成，雞飛蛋打。

孩子們成長的過程，是一個逐漸獨立的過程，家長要更加側(cè)重于引導和培養(yǎng)，而不是一味的“填鴨式教育”。給學生更多的自主權(quán)利，采用寬嚴相濟的方法，那么才能培養(yǎng)學生更好的學習方式。

可能部分家長眼中，認為超前教育可以讓學生領(lǐng)先在起跑線上，但是實際上超前教育對于年紀比較小的學生來說，并不是一個好事情。比起讓學生們過早的接觸文化知識，更應該培養(yǎng)學生們主動學習的能力。

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