為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，扎實(shí)推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識、能力和責(zé)任，教育部研究制定了 《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，并作為教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)于2022年11月30日予以發(fā)布。《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的正文全文內(nèi)容如下：
01
范圍
(相關(guān)資料圖)
本文件給出了 教師數(shù)字素養(yǎng)框架，規(guī)定了 數(shù)字化意識、 數(shù)字技術(shù)知識與技能、 數(shù)字化應(yīng)用、 數(shù)字社會(huì)責(zé)任、 專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度的要求。
本文件適用于對教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)與評價(jià)。
02
規(guī)范性引用文件
本文件沒有規(guī)范性引用文件。
03
術(shù)語和定義
下列術(shù)語和定義適用于本文件。
3.1｜教師數(shù)字素養(yǎng)
digital literacy of teachers
教師適當(dāng)利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、 管理和評價(jià)數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)而具有的意識、能力和責(zé)任。
3.2｜數(shù)字技術(shù)資源
digital technology resources
在教育教學(xué)中使用的通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源、智慧教育平臺、智能分析評價(jià)工具、智能教室等數(shù)字教育產(chǎn)品的統(tǒng)稱。
04
教師數(shù)字素養(yǎng)框架
教師數(shù)字素養(yǎng)框架包括5個(gè)一級維度、13個(gè)二級維度和33個(gè)三級維度，見圖 1。一級維度包括：數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任，以及專業(yè)發(fā)展。每個(gè)一級維度由若干二級維度組成，每個(gè)二級維度由若干三級維度組成。
第5章到第9章分別規(guī)定了各個(gè)一級維度的具體內(nèi)容。
05
數(shù)字化意識
5.1｜概述
客觀存在的數(shù)字化相關(guān)活動(dòng)在教師頭腦中的能動(dòng)反映，包括數(shù)字化認(rèn)識，數(shù)字化意愿，以及數(shù)字化意志。
5.2｜數(shù)字化認(rèn)識
教師對數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展中價(jià)值的理解，以及在教育教學(xué)中可能產(chǎn)生新問題的認(rèn)識，包括理解數(shù)字技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展中的價(jià)值，以及認(rèn)識數(shù)字技術(shù)發(fā)展對教育教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5.3｜數(shù)字化意愿
教師對數(shù)字技術(shù)資源及其應(yīng)用于教育教學(xué)的態(tài)度，包括主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用數(shù)字技術(shù)資源的意愿，以及開展教育數(shù)字化實(shí)踐、探索、創(chuàng)新的能動(dòng)性。
5.4｜數(shù)字化意志
教師在面對教育數(shù)字化問題時(shí)，具有積極克服困難和解決問題的信念，包括戰(zhàn)勝教育數(shù)字化實(shí)踐中遇到的困難和挑戰(zhàn)的信心與決心。
5.5｜維度
數(shù)字化意識的二級維度及三級維度見表 1。
06
數(shù)字技術(shù)知識與技能
6.1｜概述
教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)了解的數(shù)字技術(shù)知識與需要掌握的數(shù)字技術(shù)技能，包括數(shù)字技術(shù)知識，以及數(shù)字技術(shù)技能。
6.2｜數(shù)字技術(shù)知識
教師應(yīng)了解的常見數(shù)字技術(shù)知識，包括常見數(shù)字技術(shù)的概念、基本原理。
6.3｜數(shù)字技術(shù)技能
教師應(yīng)掌握的數(shù)字技術(shù)資源應(yīng)用技能， 包括數(shù)字技術(shù)資源的選擇策略及使用方法 。
6.4｜維度
數(shù)字技術(shù)知識與技能的二級維度及三級維度見表 2。
07
數(shù)字化應(yīng)用
7.1｜概述
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包括數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)字化教學(xué)實(shí)施， 數(shù)字化學(xué)業(yè)評價(jià)，以及數(shù)字化協(xié)同育人。
7.2｜數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師選用數(shù)字技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)情況分析、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，包括開展學(xué)習(xí)情況分析，獲取、管理與制作數(shù)字教育資源，設(shè)計(jì)數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)，以及創(chuàng)設(shè)混合學(xué)習(xí)環(huán)境。
7.3｜數(shù)字化教學(xué)實(shí)施
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源實(shí)施教學(xué)的能力，包括利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學(xué)活動(dòng)組織與管理，優(yōu)化教學(xué)流程，以及開展個(gè)別化指導(dǎo)。
7.4｜數(shù)字化學(xué)業(yè)評價(jià)
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的能力，包括選擇和運(yùn)用評價(jià)數(shù)據(jù)采集工具，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型進(jìn)行學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)可視化與解釋。
7.5｜數(shù)字化協(xié)同育人
教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的能力，包括學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，利用數(shù)字技術(shù)資源開展德育、心理健康教育，以及家校協(xié)同共育。
7.6｜維度
數(shù)字化應(yīng)用的二級維度及三級維度見表 3。
08
數(shù)字社會(huì)責(zé)任
8.1｜概述
教師在數(shù)字化活動(dòng)中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范方面的責(zé)任，包括法治道德規(guī)范，以及數(shù)字安全保護(hù)。
8.2｜法治道德規(guī)范
教師應(yīng)遵守的與數(shù)字化活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)和道德倫理規(guī)范，包括依法規(guī)范上網(wǎng)，合理使用數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)，以及維護(hù)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
8.3｜數(shù)字安全保護(hù)
教師在數(shù)字化活動(dòng)中應(yīng)具備的數(shù)據(jù)安全保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)的能力，包括保護(hù)個(gè)人信息和隱私，維護(hù)工作數(shù)據(jù)安全，以及注重網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)。
8.4｜維度
數(shù)字社會(huì)責(zé)任的二級維度及三級維度見表 4。
09
專業(yè)發(fā)展
9.1｜概述
教師利用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)自身及共同體專業(yè)發(fā)展的能力，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修，以及數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新。
9.2｜數(shù)字化學(xué)習(xí)與研修
教師利用數(shù)字技術(shù)資源進(jìn)行教育教學(xué)知識技能學(xué)習(xí)與分享，教學(xué)實(shí)踐反思與改進(jìn)的能力，包括利用數(shù)字技術(shù)資源持續(xù)學(xué)習(xí)，利用數(shù)字技術(shù)資源支持反思與改進(jìn)，以及參與或主持網(wǎng)絡(luò)研修。
9.3｜數(shù)字化教學(xué)研究與創(chuàng)新
教師圍繞數(shù)字化教學(xué)相關(guān)問題開展教學(xué)研究，以及利用數(shù)字技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的能力，包括開展數(shù)字化教學(xué)研究，以及創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。
9.4｜維度
專業(yè)發(fā)展的二級維度及三級維度見表 5 。
END
本文來源：教育部官網(wǎng)。聲明：“全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心”微信公眾號刊載此文，是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請與我們聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除或依法處理。
相關(guān)推薦
要聞|教育部高等教育司2023年工作要點(diǎn)
要聞 | 教育部舉行醫(yī)學(xué)教育專家座談會(huì)，明確“醫(yī)學(xué)教育具有極端重要地位”
要點(diǎn)來啦！《教育部高等教育司關(guān)于印發(fā)2022年工作要點(diǎn)的通知》發(fā)布
《教育部2022年工作要點(diǎn)》發(fā)布
教育部黨組印發(fā)《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見》
教育部：把課程思政建設(shè)成效納入教學(xué)和學(xué)科評估、專業(yè)認(rèn)證、“雙高計(jì)劃”評價(jià)、教學(xué)成果獎(jiǎng)評審
教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估實(shí)施方案（2021—2025年）》
