在中國(guó)，“天才班”曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)，曾經(jīng)很多985高校都開(kāi)設(shè)“天才少年班”來(lái)選拔成績(jī)特別突出的青少年，直接接受大學(xué)教育。而現(xiàn)如今，中科大和西交大也還仍保留有少年班的招生。
提問(wèn)Questions：
(資料圖片)
海外也有類(lèi)似的“天才班”嗎？
解答 Answers：
作為特色教育的“天才班”
海外的天才教育項(xiàng)目通常被稱作gifted program（“資優(yōu)項(xiàng)目”），以美國(guó)和加拿大公立學(xué)校的“天才班”最負(fù)盛名。美國(guó)和加拿大的“天才班”多在中小學(xué)開(kāi)設(shè)，專(zhuān)門(mén)為在某方面有過(guò)人之處的孩子提供更多學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。
通常來(lái)說(shuō)， 想進(jìn)“天才班”一般要通過(guò)某種測(cè)試，對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行評(píng)估。加拿大卡爾加里教育局（CBE）規(guī)定，學(xué)生要由注冊(cè)心理醫(yī)生按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行智力測(cè)試，確認(rèn)IQ達(dá)到130+，才能夠進(jìn)入“天才班”。同樣，紐約市公立學(xué)校的資優(yōu)班入學(xué)資格取決于孩子4歲時(shí)參加的評(píng)估測(cè)試，每年6.5萬(wàn)名學(xué)前班兒童中，約有2,500人能夠通過(guò)測(cè)試。 這一步，通常被家長(zhǎng)認(rèn)為是進(jìn)入更好的初中和高中的起點(diǎn)。
此外，還有“老師推薦”這種方式，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)表現(xiàn)，加拿大公立教育局允許老師推薦適合的學(xué)生進(jìn)入“天才班”。
在這些國(guó)家，作為基礎(chǔ)教育階段的一種特殊教育，“天才班”的本意 不是培養(yǎng)精英人才，而是滿足智力超常學(xué)生的特殊需求的方式。
什么樣的孩子適合“天才班”？
按照加拿大阿爾伯塔省教育廳的定義，天才學(xué)生是指相對(duì)于同齡其他學(xué)生在學(xué)習(xí)速度、掌握知識(shí)深度、推理能力和解決問(wèn)題能力等方面有明顯杰出表現(xiàn)的學(xué)生。
因此， 進(jìn)“天才班”的孩子必須是在某些方面表現(xiàn)出超出同齡人的學(xué)習(xí)能力和理解力，這種超越常人的優(yōu)越表現(xiàn)不僅僅局限在智力和學(xué)術(shù)方面，還包括創(chuàng)造性思維、社交、藝術(shù)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等方面的天分，這些孩子會(huì)在“天才班”中得到更好的引導(dǎo)，能夠最大限度激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力。
例如，加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）開(kāi)設(shè)了一個(gè)俗稱“天才班”的課程，以2年的時(shí)間培養(yǎng)資優(yōu)小學(xué)畢業(yè)生，讓他們可以直接免試進(jìn)入U(xiǎn)BC。不過(guò)并不是所有尖子生都適合參加該課程，還必須滿足 學(xué)習(xí)能力超群、求知欲望強(qiáng)烈、渴望進(jìn)入更高級(jí)的學(xué)習(xí)階段這些條件，如果有學(xué)生天賦極高，卻無(wú)意密集學(xué)習(xí)、自發(fā)動(dòng)機(jī)不足，便無(wú)法通過(guò)申請(qǐng)。
然而，并非所有聰明上進(jìn)的孩子都適合或者需要進(jìn)入“天才班”，相對(duì)普通班而言，天才班的課程設(shè)置更具挑戰(zhàn)性，可能會(huì)提前修讀較高年級(jí)科目，也可能會(huì)學(xué)習(xí)更多豐富多樣的課程，不是每個(gè)孩子都能適應(yīng)。 如果孩子的特點(diǎn)和個(gè)性并不適合天才教育模式，反而會(huì)適得其反。也有部分家長(zhǎng)擔(dān)心進(jìn)“天才班”會(huì)影響孩子的自信心，即便孩子考上了，也不讓孩子去就讀。
天才班的孩子如何學(xué)習(xí)？
一般來(lái)說(shuō)， “天才班”的課程仍然包括普通班要學(xué)習(xí)的科目，但學(xué)習(xí)節(jié)奏比普通班級(jí)快很多，教授的知識(shí)也更具挑戰(zhàn)性，比如會(huì)讓“天才班”的孩子比普通班的孩子讀更多的書(shū)，做很多有意思的調(diào)查。
在美國(guó)，多數(shù)“天才班”的課程仍然以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)為主，科學(xué)課及社會(huì)課方面的內(nèi)容也很普遍。除了在校上課， 還有很多課外探索課程，比如每年暑假為期一周到六周的大學(xué)專(zhuān)設(shè)夏令營(yíng)，課程從寫(xiě)作、科技、工程、電腦、建筑、音樂(lè)到犯罪心理學(xué)，包羅萬(wàn)象。
區(qū)別于普通班的是， 老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在深度和難度上發(fā)揮潛能，嘗試系統(tǒng)地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，乃至領(lǐng)導(dǎo)力等。
正是由于這種多維的培養(yǎng)， “天才班”的孩子進(jìn)入世界一流高校的幾率非常大。海外大學(xué)的本科申請(qǐng)除了考察學(xué)生各種考試成績(jī)以外，還會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)歷、個(gè)人陳述等評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)，而“天才班”的培養(yǎng)方式與優(yōu)質(zhì)院校招生要求的高匹配度會(huì)讓學(xué)生申請(qǐng)成功率大幅度增加。
進(jìn)入了“天才班”并不意味著名校之路便會(huì)一路暢通，歸根結(jié)底， 還是要靠學(xué)生個(gè)人的努力和自身的意愿，否則就會(huì)變成沒(méi)有意義的“揠苗助長(zhǎng)”。
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們也不必迷信所謂的“天才班”，讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏接受適合自己的教育方式，才能夠得到最好的成長(zhǎng)。
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