2021年10月，聚焦“雙減”大背景，怡心第一實驗學(xué)校聯(lián)合四川省雙流棠湖中學(xué)、廣元市萬達(dá)實驗學(xué)校、崇州市明湖中學(xué)、成都信息工程大學(xué)實驗學(xué)校四所學(xué)校開展了主題為“聚焦‘雙減’背景下的課堂教學(xué)模式變革”的五校聯(lián)合教研活動，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)，精準(zhǔn)教學(xué)”這一主線，學(xué)習(xí)交流、同伴互助，積極探索課堂教學(xué)模式變革。
2022年1月寒假，怡心娃們迎來了一份特別的“寒假作業(yè)”——舌尖上的美味、做一個小福星、世界地圖我來繪、體驗一次勞動之美……怡心第一實驗學(xué)校認(rèn)真落實“雙減”政策，積極探索，敢于創(chuàng)新，全面發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，聚焦作業(yè)的“有效性”“規(guī)范性”，設(shè)計出符合學(xué)生身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律的多樣化作業(yè)，努力探索“減負(fù)”與“提質(zhì)增效”的雙向奔赴。
(資料圖片)
2022年10月，為進(jìn)一步貫徹落實“雙減”“雙新”政策，檢驗和提高新教師的教學(xué)水平，夯實新教師的教學(xué)基本功，為新教師的專業(yè)成長搭建平臺，怡心第一實驗學(xué)校開展了為期四天的新進(jìn)教師見面課活動，為努力打造“雙減”“雙新”政策背景下的高質(zhì)量課堂，落實立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)青年教師快速發(fā)展
搭建起相互學(xué)習(xí)、共同研討的平臺。
……
課堂上、校園里，一幕幕新氣象在怡心第一實驗學(xué)校鮮活呈現(xiàn)。
2020年9月，怡心第一實驗學(xué)校正式揚帆啟航。自2021年教育界迎來“雙減”之后，怡心第一實驗學(xué)校將“雙減”要求納入學(xué)校教學(xué)頂層設(shè)計，建立健全“雙減”工作推進(jìn)機制，積極探索實踐校本特色“雙減”方案，精準(zhǔn)發(fā)力，落地“雙減”。
當(dāng)“雙減”政策實施跨入第二個年頭之際，怡心第一實驗學(xué)校交出了怎樣的成績單？
以“怡心生態(tài)課程”、“溫潤生長課堂”為抓手，
提升教育教學(xué)質(zhì)量，
確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
課程建設(shè)方面，怡心第一實驗學(xué)校以“五育并舉”為綱，深入實施“4+X”課程建設(shè)，頂層設(shè)計“怡心生態(tài)”課程體系。在開齊國家課程外，組織研發(fā)特色課程，如“悅讀越溫暖”閱讀課程、“怡心娃看世界”外語特色課程、“雙向奔赴”銜接課程、“全健康”安全健康課程、“怡心家國”學(xué)科融合課程、“四時三藝”特色勞動課程等。
課堂實施方面，學(xué)校積極打造“溫潤生長”課堂，以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建高質(zhì)量課堂，落實立德樹人根本任務(wù)。堅持以學(xué)為中心，通過創(chuàng)設(shè)真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)問題解決，進(jìn)入激勵循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣，讓孩子成為擁有自我發(fā)展源動力的可塑之才。
教師團隊建設(shè)方面，學(xué)校著力構(gòu)建教師持續(xù)學(xué)習(xí)機制，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，提升課堂效率。學(xué)校搭建多維度教師成長平臺的同時，努力構(gòu)建“名師—優(yōu)師—學(xué)師”三級教師專業(yè)發(fā)展的成長路徑。借助“青藍(lán)工程”讓青年教師對接學(xué)校優(yōu)秀教師，借力集團優(yōu)勢讓學(xué)校優(yōu)秀教師對接省、市、區(qū)級名師。
教研方面，學(xué)校各教研組對標(biāo)基于新課標(biāo)的“教學(xué)評一致性”課堂要求，精準(zhǔn)把脈教師課堂建構(gòu)中的疑難，開展主題式教研，解決真問題。教學(xué)常規(guī)督查方面，學(xué)校對教師的常規(guī)“七認(rèn)真”提出具體的統(tǒng)一要求，通過每日巡課、推門聽課、每月檢查等方式督促實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
以規(guī)范作業(yè)管理為重點，
全面壓減作業(yè)總量與時長，
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
在作業(yè)優(yōu)化方面，學(xué)校嚴(yán)格按照文件要求實施作業(yè)管理。統(tǒng)籌作業(yè)學(xué)科、時間與總量，建立作業(yè)協(xié)調(diào)機制與作業(yè)公示制度。各教研組、備課組經(jīng)調(diào)查研討，制定適應(yīng)年級狀況的作業(yè)布置細(xì)則。同時各備課組為了提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，基于學(xué)情編寫了針對性的梯度作業(yè)單，實現(xiàn)分層、彈性作業(yè)。學(xué)校為鼓勵教師創(chuàng)新作業(yè)，開展了覆蓋全校的全學(xué)科“雙減”作業(yè)設(shè)計比賽，通過素質(zhì)教育導(dǎo)向的評價標(biāo)準(zhǔn)推動教師探索多元作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
在作業(yè)完成過程中，學(xué)校課程與教師發(fā)展中心對教師提出全批全改、及時批改、二次批改等具體要求，在每一學(xué)月定期檢查教師的作業(yè)批改情況，并組織開展學(xué)情統(tǒng)計與分析培訓(xùn)，助力教師進(jìn)行基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化作業(yè)輔導(dǎo)。
以精心設(shè)計實施延時和托管為關(guān)鍵，
提升學(xué)校課后服務(wù)水平，
滿足學(xué)生多樣化需求。
怡心第一實驗的課后服務(wù)實施方案要求工作日小學(xué)部課后服務(wù)于17：30結(jié)束，初中部晚自習(xí)于20：00結(jié)束。在保證充足服務(wù)時間基礎(chǔ)上，學(xué)校教師采取“學(xué)生自主安排+教師分層指導(dǎo)”的方式輔助學(xué)生完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求，同時鍛煉了學(xué)生的自主管理能力。
此外，學(xué)校積極開發(fā)特色課后服務(wù)資源，在五天的延時服務(wù)中安排科創(chuàng)、專注力、烹飪等社團課程以及校園活動。在周六托管、暑假托管、寒假托管課程中，學(xué)校精心設(shè)計實施了“惠民基礎(chǔ)課+多彩興趣拓展課”，在保障全面發(fā)展的同時，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。
另外，家長可通過線上選課、評價等系統(tǒng)，深度參與本校課后服務(wù)施策，實現(xiàn)家校協(xié)同。既滿足了學(xué)生多樣化需求，也緩解了家長焦慮，真正強化了學(xué)校教育主陣地作用。
九層之臺，起于累土。在“雙減”道路上，怡心第一實驗學(xué)校堅持“五育并舉”，在“做有溫度的教育”理念引領(lǐng)下，開展“溫暖德育”，培養(yǎng)“心中有愛、眼里有光、臉上有笑、腳下有力”的怡心學(xué)子。
