一說“學歷貶值，重點本科畢業生也不過如此”，二說“金本銀碩銅博，只有本科考的好才是真的優秀”，在這樣的背景下，似乎只有本科考上清北的學生，才稱得上是真的優秀。

之前筆者寫過這樣一篇文章：南航大學——211高校大學老師的落寞，一門選修課程，開課人數要求在40人，實到7人，0人聽課。

不僅感慨：大學生在抱怨自己學歷貶值的同時，絲毫不提自己掌握名校資源，是如何浪費課堂時間，顧此失彼，學無所成的。

(資料圖片)

當時，評論區有很多大學生站出來反駁：選修課就是為了一個學分，老師糊弄學生，學生糊弄老師，不然怎么連課件PPT都是祖傳的，好幾年也不換，知識都過時了。

也有學生坦言：選修課就是這樣，不聽對不起老師，聽了對不起自己，于是學生不是在選修課上堂而皇之地玩手機，就是做其他必修課的內容。

211的學生如此，其實不足為奇，近兩年，211本科生、碩士生畢業后求職無門，最終叫囂著“脫下長衫”，去做和自己專業毫不相關的服務行業，這樣的新聞并不罕見。

既如此，不如來看看北大校園的課堂實況，在北大，有一門選修課，名為地震概率，一名北大在讀生錄下了課堂一幕：

不僅座無虛席，就連教室后方，還有許多沒有座位的同學，選擇站著或者干脆直接坐在地上聽課。

誠然，教室里也有個別幾名同學在刷手機，但多數同學都在聚精會神地聽講。作為選修課，地震概率聽起來的確不像是很容易吸引學生興趣的課程。

但有畢業的北大學子透露：這門課一直很受歡迎，據傳老師給分很高，所以大家都搶著報選，但給分高是一回事，學生多到坐不下就完全是另一回事了。

北大的教室很大，足夠容納四五百名學生。按照選修課的管理，學生人數在40-150人，但據這門課的學生透露，這節課的實到人數高達600余人，完全超出了選課人數。

中國早已不缺大學生，缺的是學有所成的人才

想必老師完全沒有點名的必要，畫面中，這名北大老師慷慨陳詞，講述著他所熱愛的課程，想必他內心也是無比喜悅且滿足的。

再對比南航大學的邱世鴻老師，面對著7名學生，無一人認真聽講，他的滿眼落寞、神情孤單，令人不禁鼻酸。

有大學生把南航選修課的現狀，歸結于課程不夠與時俱進，可北大的畢業生卻坦然地承認：地震概論老師的課件，也是很多年都沒有換了。

學生心知肚明，優秀的老師，不會照本宣科，更不會照著PPT去讀完一個半小時的課程，就算不以北大老師舉例，看南航這位邱世鴻老師，業內備受敬仰的書法家，行書是可遇不可求的珍品。

這樣優秀的業內前輩，旁人想重金求他上一節課，都要看他愿不愿意教，有沒有時間，他會照著讀PPT？

可有些學生，站在了重點大學的肩膀上，對優質的教育資源觸手可及，卻還是棄之如敝履，嘴上說著PPT陳舊，實際卻根本沒聽過老師講的幾句話。

而邱世鴻老師的課，被學生公然掛在校園墻上避雷，只是因為邱世鴻老師比較認真嚴格，這份嚴格就體現在每節課都點名。

僅僅是點名，就能讓學生對如此珍貴的選修課，避之不及；再反觀北大的選修課，給分高是一部分，旁聽的學生就算沒有座位，站著、坐地上也要來聽課，差距不是一星半點，那簡直是天壤之別。

寫在最后：

肯定有學生要說：怎么能拿南航和北大比呢？的確，南航學校不如北大，但南航的老師不會比北大差，能在重點大學任教的老師，哪一位不是行業內的翹楚。

但北大的學生和南航差多少呢？高考分數肯定是差一些的，但筆者發自內心地認為，至少在努力和勤奮上，南航的學生所付出的，并不比北大差多少。

能考上南航的學生，高中成績也是中等偏上的，他們和那些能考上清華北大的狀元相比，少了一些天賦。

但如果南航的學生因此對自己降低要求，嚴進寬出，向天賦的差異去妥協，那無異于是在自我放縱，這些話不止是對南航學生說的，更是對千千萬萬大學生說的。

中國從來不缺大學生，缺的是真正學有所成的人才，珍惜大學四年，別把學習變成功利性的學分追逐，而是真的沉淀己身，才能真正從大學畢業。

今日話題：你如何看待這件事呢？