家長(zhǎng)和老師，本該是教育發(fā)展中攜手共贏的關(guān)系，卻因?yàn)榉N種問(wèn)題得不到有效的溝通，最終激化矛盾。
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可家長(zhǎng)與老師的矛盾，最終影響都會(huì)指向?qū)W生，聰明的家長(zhǎng)會(huì)盡可能地規(guī)避和老師之間的矛盾，避免學(xué)生在學(xué)校被老師“特殊對(duì)待”。
而有些家長(zhǎng)卻“看不開(kāi)”，既不敢主動(dòng)找老師溝通，又咽不下這口氣，于是想到了舉報(bào)這一招，本以為舉報(bào)是匿名，萬(wàn)事大吉，實(shí)則卻是真的害苦了學(xué)生。
一位家長(zhǎng)發(fā)文：自己生平第一次投訴老師，不知道自己做的對(duì)不對(duì)。學(xué)生上四年級(jí)，本就是學(xué)習(xí)壓力不大的年紀(jì)，卻因?yàn)樾聦W(xué)期更換的一位語(yǔ)文老師，徹底改變了學(xué)習(xí)節(jié)奏。
這位新老師來(lái)學(xué)校沒(méi)多久，就把學(xué)生搞的，好像是馬上要參加大型考試一樣緊張。在這位新老師來(lái)之前，學(xué)生的作業(yè)七八點(diǎn)之前就能寫(xiě)完，但換了老師之后，四年級(jí)的學(xué)生，從來(lái)沒(méi)再11點(diǎn)之前寫(xiě)完過(guò)。
但語(yǔ)文作業(yè)一科，學(xué)生就得寫(xiě)到十點(diǎn)左右，具體內(nèi)容有陽(yáng)光作業(yè)、學(xué)霸、抄寫(xiě)、閱讀打卡和玉溪內(nèi)容，這些還只是平時(shí)的作業(yè)內(nèi)容。
等到了周末，還有作文、試卷。另外兩門(mén)主科數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，作業(yè)只有一兩項(xiàng)，但語(yǔ)文卻有這么多，學(xué)生睡眠嚴(yán)重受到影響，家長(zhǎng)也叫苦連連，但沒(méi)人敢站出來(lái)投訴。
這位家長(zhǎng)看著其他家長(zhǎng)天天抱怨，自己實(shí)在忍不下去了，就偷偷去12345投訴，一開(kāi)始自己的確有如釋重負(fù)的感覺(jué)，但當(dāng)看到自己的投訴正在辦理中，家長(zhǎng)不免擔(dān)心起來(lái)：
12345會(huì)把自己的信息保密嗎？如果老師知道了是誰(shuí)投訴的該怎么辦？會(huì)不會(huì)對(duì)自己家小孩有意見(jiàn)，以后區(qū)別對(duì)待怎么辦？
可以明確告訴這位家長(zhǎng)：12345是不會(huì)對(duì)你的信息保密的，投訴都是實(shí)名制的，既然問(wèn)題的確存在，那投訴就算不上虧心事，投訴了又何必心虛呢？
舉報(bào)并非唯一的處理方式，也絕不會(huì)是最有效果的
如果不實(shí)名制的話(huà)，那如何保證家長(zhǎng)的投訴不是“誣告”？所以在接到家長(zhǎng)投訴后，有關(guān)部門(mén)會(huì)如實(shí)把投訴人的電話(huà)反饋給學(xué)校。
要么學(xué)校自己調(diào)查核實(shí)，要么學(xué)校把電話(huà)告訴老師，讓老師自己去核實(shí)，既有投訴，必須得知道問(wèn)題的源頭在哪。
老師知道之后怎么辦？當(dāng)然是解決問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)多，解決辦法就一種，減少作業(yè)，但這個(gè)“多”和“少”很難界定。
一位家長(zhǎng)作為過(guò)來(lái)人，分享了這種情況下老師會(huì)給出的解決方案：以后這位同學(xué)的作業(yè)，老師就不收了，想寫(xiě)就寫(xiě)，不想寫(xiě)就不寫(xiě)。
家長(zhǎng)肯定不愿意：這不是區(qū)別對(duì)待嗎？繼續(xù)投訴反應(yīng)，后果就是：這個(gè)班級(jí)的所有科目，都不會(huì)再留作業(yè)了。
這下公平了，一整個(gè)班的同學(xué)都陪著你一起不寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)的目的到達(dá)了，但這個(gè)代價(jià)可比被區(qū)別對(duì)待可怕多了，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)厭煩你的孩子，甚至希望他能離開(kāi)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活回歸之前正常的樣子。
家長(zhǎng)可能覺(jué)得委屈：自己只是心疼孩子，那他寫(xiě)作業(yè)那么晚，影響睡眠，也影響學(xué)習(xí)，自己只是想解決問(wèn)題而已。
寫(xiě)不完作業(yè)，首先要考慮：是只有自己家孩子寫(xiě)不完，還是多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)不完？若是前者，思考一下自己家孩子寫(xiě)作業(yè)的效率是否太低下。
寫(xiě)在最后：
如果是后者，既然所有家長(zhǎng)都有類(lèi)似的矛盾，完全可以在家長(zhǎng)會(huì)上主動(dòng)和老師溝通協(xié)商，找到一個(gè)合適的解決辦法，為何一定要走舉報(bào)這條路？
想必有些家長(zhǎng)也心知肚明，否則不會(huì)像做了虧心事一樣，但是自己的匿名舉報(bào)被學(xué)校老師知道。
平心而論，在小學(xué)階段，遇到愿意多留點(diǎn)作業(yè)的老師，實(shí)際上是學(xué)生的福氣，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，小學(xué)是重要的積累階段，中學(xué)之后基本都是在吃以前的“老底兒”。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)留多少，老師的批改工作量就成倍地上漲多少，小學(xué)生字跡潦草，老師一邊找答案，一邊還要督促學(xué)生好好寫(xiě)字，著實(shí)不易。
其實(shí)家長(zhǎng)和老師之間的很多矛盾，只要是耐心溝通能解決的問(wèn)題，那都不是大問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)生活中，恰恰是缺乏了溝通的耐心和體諒，才導(dǎo)致矛盾的積累，還是那句話(huà)，老師和家長(zhǎng)的矛盾，最后受苦的還是學(xué)生。
今日話(huà)題：你如何看待這件事呢？
