2023年1月，據南寧師范大學網站消息，為順利推進廣西教育學院并入南寧師范大學各項工作，該校召開會議通報了合并工作進展情況，并部署了下一步并入工作計劃。

“推動安徽商職院與安徽機電職院合并升格為安徽應用技術職業大學”，2023年1月4日蕪湖市人民政府發布新一年工作報告中明確提出。

(相關資料圖)

“高校合并”近些年來一直是個高教熱詞，高校合并的新聞也是頻頻出現。

教育部2021年7月印發的《關于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》中提到“引導普通本科高校高質量發展”時，明確表示“有條件的地區可通過新建、分立、資源整合等方式，設置質量高、特色強、規模適度的普通本科高校。”

近兩年來，不少省市都在積極推動高校間的合并，希望通過這種方式提高院校實力，對地區教育資源進行有效整合。

2022年，哪些學校對外明確宣布合并？目前進展如何？對此我們進行了年度整理。

高校合并，“教育洼地”的發力之舉

根據目前整理資料可看出，2022年明確提出合并的高校涉及到8個省份：山西、河南、江西、安徽、四川、黑龍江、湖南、廣西。

其中如山西、河南、江西、廣西等省區，高等教育資源不夠豐富，因此選擇通過合并重新整合高等教育資源，將高校做大做強。

依據目前搜集的資料來看，山西因為高校合并迎來新大學的數量最多。根據教育部2022年最新數據，該省份高校數量（82所）全國排名不算低（第17位），但該省份僅有2所“雙一流”建設高?！轿鞔髮W、太原理工大學。

面對高等教育實力薄弱的客觀狀況，山西近些年來一直在行動：

2017年2月底，山西發布《關于實施“1331 工程”統籌推進“雙一流”建設的意見》明確提出，要實現山西高等教育振興崛起，具體舉措包括實施“重點學科建設計劃”“重點實驗室建設計劃”“重點創新團隊建設計劃”等；

2019年10月19日，山西省委省政府決定，山西農業大學和山西省農業科學院合署改革，合署后單位名稱為“山西農業大學”；

2020年，山西省教育工作會議召開并提出，山西將從學校布局結構、學科學院建設、專業設置三個層次對高校進行調整優化，促進全省高等教育辦學效益和辦學質量雙提升；

2021年3月25日，太原市行政審批局就遷建項目部分用地選址進行公示，山西師范大學遷建太原……

“今天的山西，對高等教育跨越發展有著從未有過的決心、從未有過的舉措，和從未有過的巨大投入?！痹谏轿魇〉谑龑萌嗣翊泶髸谒拇螘h呂梁團全團會議上鄭強表示，“山西現在對科技創新的渴求，對教育發展的渴求，是超越了很多發達地區的。”

高校合并，期待1+1＞2的效果

“做強”是高校選擇走合并之路的重要原因。

根據目前整理資料可看出，2022年合并的高校，絕大多數為?？茖W院之間的資源整合，升級為本科院校。

譬如焦作大學與焦作師范高等?？茖W校合并，組建焦作師范學院；黑龍江農業工程職業學院與黑龍江生物科技職業學院合并，組建黑龍江農業工程職業學院；池州職業技術學院與安徽衛生健康職業學院與本科院校合力，力爭升級職教本科。

伴隨我國高等教育的持續發展，必然有更多院校將會合并。

“未來高等教育要堅持內涵式發展，而不是通過盲目合并、擴大規模來實現短期內的突飛猛進。”天津大學教育學院副教授高耀曾在媒體上發表文章寫道。他同時指出，歷史上，通過合并的方式對高校布局和結構進行調整是特定歷史時期、特定形勢下的特殊舉措，有著深刻的歷史和經濟社會背景。目前再簡單采取合并的方式對高校進行規模擴張和結構調整，不僅不合時宜，也起不到實效，反而可能滋生很多問題。

的確，高校合并不是一件容易的事。

在我國2000年前后的高校合并潮中，就有一些高校由于沒有做好充分考慮與計劃，導致合并后出現實力不如預期的情況。

當下新一輪高校合并潮之中，期待涉及高校均能實現跨越式發展。

主要參考文獻：

[1] 各高校網站、教育部網站、人民網留言板。

[2] 簡單合并與高校內涵式發展不符，中國教育報，2020-05-22。