中國(guó)政法大學(xué)老師羅翔是我非常欣賞的老師，他能把枯燥的法學(xué)知識(shí)講得妙趣橫生，這實(shí)在太難了。

我一直覺(jué)得年輕老師要學(xué)習(xí)兩個(gè)人，一個(gè)是羅翔，還有一個(gè)是易中天，他們做老師，有一種特別的魔力，極擅長(zhǎng)打比方，一個(gè)一個(gè)設(shè)問(wèn)，一個(gè)一個(gè)包袱，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸附在自己身邊。

作家野夫曾評(píng)價(jià)自己的老師易中天，“能把《文心雕龍》講得好聽，即使在我今天來(lái)看，仍然認(rèn)為是種大本事。”為了追聽他們的課，很多人不遠(yuǎn)千里，甚至一座難求，能夠做到這一點(diǎn)，還有什么學(xué)生教不好呢？

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但另一個(gè)問(wèn)題又產(chǎn)生了。羅翔何以成為羅翔？易中天何以成為易中天？為什么只有羅翔和易中天才真正成長(zhǎng)為他們自己，成為最有人格魅力的好老師？

其他很多原因不想多說(shuō)，我最想說(shuō)的是，他們遇見了好老師，然后自己成為了好老師。也就是說(shuō)，好老師是需要傳承的。

在《朗讀者》節(jié)目上，羅翔真誠(chéng)地回顧了一段往事。多年前，羅翔遇見過(guò)一個(gè)對(duì)他影響很大的導(dǎo)師。那時(shí)他正在北京大學(xué)攻讀博士，北大博士很難，需要在核心期刊發(fā)表兩篇文章。有一天羅翔就敲開了導(dǎo)師的門，希望導(dǎo)師能幫自己推薦推薦。導(dǎo)師滿口答應(yīng)：“好好寫，我?guī)湍阃扑]。”

話音剛落，導(dǎo)師又補(bǔ)了一句：“你現(xiàn)在覺(jué)得發(fā)文章很重要，但其實(shí)還有更重要的事情，那就是家庭的美滿。”

當(dāng)時(shí)羅翔年輕，心里犯嘀咕，覺(jué)得老師站著說(shuō)話不腰疼。老師什么都有了，但自己還是一個(gè)窮學(xué)生，自己現(xiàn)在就想成名成家，就想功名利祿。

但羅翔萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這是他與自己導(dǎo)師所見的最后一面。說(shuō)到這里，羅翔的眼睛濕潤(rùn)了，他說(shuō)，我見我老師最后一面，居然是找老師給我發(fā)文章。

第二年初，羅翔接到師母電話：“你老師不行了，快來(lái)醫(yī)院吧。”等羅翔趕到醫(yī)院時(shí)，導(dǎo)師已經(jīng)去世。羅翔說(shuō)到連老師最后一面都沒(méi)見到的時(shí)候，眼含淚花，表情猙獰，這正是一個(gè)學(xué)生對(duì)老師深沉的愧疚、懺悔和痛惜。

想想看，老師在生命的最后時(shí)刻，還張羅著幫學(xué)生發(fā)文章，老師既照顧到學(xué)生的功名利祿，但也沒(méi)忘記指導(dǎo)他做人。也許在過(guò)盡千帆之后，老師猛然發(fā)現(xiàn)“人生真正有價(jià)值的東西，還是家庭的美滿。”不管學(xué)生理解不理解，接受不接受，老師還是把這一條灼見傳給了學(xué)生。

這件事帶給羅翔極大的感觸。“人生中有很多值得珍惜的價(jià)值，功名利祿并不是最重要的。你碰到了好老師，你就要努力讓自己成為一個(gè)好老師。”所幸的是，羅翔成為了一個(gè)好老師，成為很多年輕人的精神導(dǎo)師，他希望自己的學(xué)生們：“都能夠去思考自己的人生，都能夠找到人生的使命，都能夠勇敢。”

易中天也是。當(dāng)年他是鋼鐵廠的一名工人。沒(méi)有大專學(xué)歷，但因讀過(guò)書有學(xué)問(wèn)，后來(lái)被調(diào)入烏魯木齊鋼鐵廠子弟中學(xué)擔(dān)任老師。

1978年國(guó)家恢復(fù)研究生考試，易中天考取了武漢大學(xué)的“中國(guó)古代文學(xué)”，師從胡國(guó)瑞先生。胡先生是中國(guó)古代文學(xué)的著名學(xué)者，在魏晉南北朝文學(xué)和唐宋詩(shī)詞上都有極高的造詣。

在胡先生的悉心教導(dǎo)下，易中天很快沉湎于古代文學(xué)研究，他堅(jiān)持坐冷板凳，刻苦攻讀，博覽群書，將自己全部的青春奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)離名利的冷門學(xué)術(shù)。

胡先生不止傳授易中天研究方法和技巧，更重要的是以一言一行引導(dǎo)易中天，傳統(tǒng)知識(shí)分子應(yīng)該胸懷天下，關(guān)注民生，寧鳴而死，不默而生。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。在胡國(guó)瑞的熏陶之下，易中天對(duì)學(xué)術(shù)都有自己的獨(dú)立思考和獨(dú)到體會(huì)，文章不寫一句空，見解總能別開生面。

1981年，按照“從哪里來(lái)，回哪里去”的畢業(yè)分配政策，易中天理當(dāng)回到原所在地新疆。但年過(guò)古稀的胡國(guó)瑞教授愛(ài)才心切，執(zhí)意要求學(xué)校將易中天留校任教。武大校長(zhǎng)劉道玉也感覺(jué)人才難得，但新疆不肯答應(yīng)。

劉道玉直接找到當(dāng)時(shí)的教育部長(zhǎng)，承諾“在今后的武大畢業(yè)分配時(shí)優(yōu)先考慮新疆所需人才”，終于換得新疆對(duì)易中天留校的同意。教育部為特意為易中天留校單獨(dú)發(fā)了文件，這是極為罕見的。

易中天沒(méi)有辜負(fù)導(dǎo)師和校長(zhǎng)的期望，他不僅在自己的研究領(lǐng)域充分施展才華，而且創(chuàng)造了易式課堂，縱橫天下，妙趣橫生，全程火爆，成為中文系最受歡迎的教師，沒(méi)有之一。

做一個(gè)好老師，就是對(duì)好老師最好的報(bào)答。易中天就是這樣做的。很多年之后，名滿天下的易中天回到武大，專門約野夫，一起去拜訪劉道玉校長(zhǎng)。劉校長(zhǎng)寓居于武大，門庭冷落，在武大與劉校長(zhǎng)接近成了禁忌，但易中天不管不顧。途中偶遇某位領(lǐng)導(dǎo)，假惺惺地邀請(qǐng)易中天重回武大。易中天直接說(shuō)，那我有病。

更加感人的是，2019年，易先生回到武漢，以已故導(dǎo)師胡國(guó)瑞先生的名義設(shè)立胡國(guó)瑞教育基金，資助貧困學(xué)生。易中天先生是師之大者，但他仍然要把導(dǎo)師的精神傳播給更多的人。好老師的影響如此之大。

高中階段，考入重點(diǎn)高中的我，在高手林立的農(nóng)村班成績(jī)平平，又因?yàn)榧彝ヘ毨O為自卑。大概在高二的時(shí)候，遇見了卞貴平老師。第一次作文，卞老師鳳飛鳳舞給我寫了一段話。“立論扎實(shí)，邏輯綿密，文氣縱橫，席卷千里，石破天驚逗秋雨。努力吧，你將會(huì)成為高二年級(jí)一顆崛起的明星。”

誰(shuí)也不知道這段話當(dāng)年如此鼓舞了我，課后很多同學(xué)圍觀這個(gè)評(píng)語(yǔ)，那以后我最喜歡語(yǔ)文課，最喜歡寫作文，一顆種子就這樣悄悄種下來(lái)，然后就是歲月，就是風(fēng)雨，但終究有一天種子要發(fā)芽，草木要開花。

我雖然沒(méi)能考取一個(gè)好學(xué)校，但我內(nèi)心極為堅(jiān)定，此生，我遇見了中國(guó)最好的老師，我也要做一個(gè)好老師，把老師精神的火炬?zhèn)鞒邢氯ァ?/p>