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【資料圖】
讀
英語老師很多時候被當作是個萬能鑰匙般的存在，學生似乎在學習過程中處處需要你的幫助。而在教授學生“水土不服的英語”時，就得用各種技能去收服他們，讓他們?nèi)A麗麗地爆發(fā)，身兼各種好習慣，不再為學不好英語而發(fā)愁。
在英語教學中，英語老師要培養(yǎng)學生以下好習慣。
1
培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣
英語是有聲語言，如果沒有大聲的朗讀墊底，那就沒必要學習了。因此，老師應該要求學生大聲朗讀，像蚊子樣小聲的“嗡嗡”全都重來。在課堂上，對學生的要求是：大聲說英語、大聲讀英語、大聲回答問題、要有站姿、要有臺風、不扭捏、大方、端正。
2
培養(yǎng)學生自己拼讀單詞的能力
在小學或者初中七年級，學生的運用音標或者運用音節(jié)進行自然拼讀，是最重要的基本功。如果不培養(yǎng)學生的拼讀習慣和拼讀能力，英語的語言知識中的詞匯這一關(guān)就過不了，英語的學習基石就塌了，更無法進行語法學習和閱讀能力的培養(yǎng)。
3
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
“見字如見人”。一個人書寫的好壞上升到了這樣一個高度，足見其重要性。今年高考，河北衡水中學學生的漂亮的書寫在網(wǎng)上著實火了一把，被稱作“衡水體”。現(xiàn)在無論是學校的月考、半期考、期末考，還是涉及學生一生的中考高考，都關(guān)乎學生的分數(shù)，而書寫的好壞，字跡的工整、卷面的整潔也影響著老師的評卷分數(shù)。火辣辣的夏季，閱卷場上，漂亮的書寫對閱卷老師來說就是賞心悅目，分數(shù)當然也悅目。
4
培養(yǎng)學生聽力的習慣
聽、說、讀、寫是學習英語的四大技能。聽放在首位，可見聽的重要性。對初學者來說，“聽”就是“輸入”，就是為了學做準備的，也才會有后面的“輸出”。培養(yǎng)學生聽的習慣，有助于養(yǎng)成好的聽力策略：catch the key words, predict the detail information, form the main idea等等。有了好的傾聽習慣，學生與人交際的時候就能很自然的get到點上，交流順暢，融洽自然。
5
培養(yǎng)學生記筆記的習慣
學生學習英語，有很多的理由：獲得一種語言技能；獲得一種交際閱讀工具；培養(yǎng)跨文化意識等，不一而足。但作為學生，最為實際的卻是：中考高考要考英語，大學要過級，考研要考。“考”是學生學習英語最直接的初衷，最現(xiàn)實的理由。
要考，就要學會各種語言知識與技能。而它們，不是光靠一雙耳朵就成，沒有人天生聽一遍就牢記住，還得寫，這就需要記筆記。
培養(yǎng)學生記筆記要從初學時入手，要細心，要堅持，要復盤，要查驗，直到學生會記筆記為止。在英語中，要培養(yǎng)學生記筆記的符號（勾、圈、五星等），要培養(yǎng)記筆記的序列化，番號等，要培養(yǎng)學生在書上或者筆記本上規(guī)劃記筆記的位置。總之，這個習慣的培養(yǎng)有點繁瑣啰嗦。
6
培養(yǎng)學生閱讀的習慣
伴隨著閱讀重要性的日益增長，“得閱讀者得天下”也越來越為大多數(shù)人所認同。“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”，愛因斯坦如是說。
英語對中國學生來說是一門外來語，本來就存在各種差異。因此，在英語學習中，培養(yǎng)閱讀的習慣對二語學習者來說，是對其成長的重要一環(huán)。有了好的閱讀習慣，可以使學生獲得知識、增長見識、開闊眼界，明白事理、陶冶性情、提升修養(yǎng)、鍛煉思維、促進思考、培養(yǎng)語言能力、提高寫作水平、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，豐富學習的精神生活，對學生的成長具有重要的價值。
同時，無論是什么級別的英語考試，閱讀都是占比最重的題目。因此，對學生而言，培養(yǎng)好的閱讀習慣就是在給考試拉分。
閱讀習慣培養(yǎng)過程中要注意：閱讀時間要保證；要培養(yǎng)好的閱讀策略（如推斷、預測、歸納等）；閱讀后學會復盤。
7
培養(yǎng)學生日常改錯的習慣
英語學習不僅僅是聽、說活動，為了考上好的學校，學生更重要的一個提升活動是“做題”、“刷題”。對學生來說，最有效的方法就是做錯了之后去糾錯，去反思，去鞏固。
在日常學習中，培養(yǎng)改錯的習慣，就是在給學生自己一個彌補的機會，讓自己下一次不會再犯錯。知識性的錯誤，通過多次的糾正和反復，就能達到掌握的目的。這是一個簡單而有效的方法。
8
培養(yǎng)學生自己講題的習慣
有了上面改錯的習慣，為了加深印象和加快學會的速度，還可以培養(yǎng)學生自己講題的習慣。對于普通學生來講，講題可以讓他們再一次鞏固知識，并且提高他們的信心；而對于優(yōu)生來講，可以通過讓他們講難題（提前做準備，演練）來拔高他們的能力，讓他們更優(yōu)秀。
9
培養(yǎng)學生日常說英語的習慣
英語是語言，不僅是書面的，更是口頭的。因此，我們不能培養(yǎng)只會寫不會說的學生。這種“啞巴”英語有違語言的交際性。
要讓學生會說，就得培養(yǎng)他們說的習慣。生活中，訓練他們只要能用英語的地方，想辦法用；教學中，全英教學和交流，少量母語輔助；課下，讓學生們玩“翻譯官”的游戲，充當英語翻譯，多說多練。
10
培養(yǎng)學生運用寫作策略的習慣
寫作，是一個學生綜合語言運用能力的最終反映，也是英語“輸出”的重要部分。一個人的思想、觀點等都是通過寫作來傳遞。
培養(yǎng)學生的寫作能力，除了再詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識上下功夫，還要培養(yǎng)學生的寫作策略。培養(yǎng)他們站在一定的高度來看寫作，有自己的創(chuàng)意和思考，而不是東挑挑西撿撿地去拼湊。
11
培養(yǎng)學生搜集相關(guān)英語知識的習慣
語言是世界上最豐富的東西，它是不斷產(chǎn)生不斷變化的。在學習英語的過程中，只有不斷地積累、搜集語言，才會有更新，才能跟上潮流，不至于out出局。培養(yǎng)學生搜集相關(guān)英語知識的習慣有利于學生的后續(xù)成長和發(fā)展，讓他們能夠有終身學習的能力。
12
培養(yǎng)學生看英文電影、聽英文歌曲的習慣
興趣是最好的老師。英文歌曲和電影的趣味性和娛樂性可以讓學生學地更輕松。經(jīng)常聽英文歌曲和觀看英文電影，可以讓學生的聽力得到提高，還可以使學生的交際能力增強。“潤物細無聲”，培養(yǎng)了這個習慣，學生的詞匯量無形之中就增加很多，英語思維也會逐漸建立起來，一舉幾得。
聲明 | 本文為好教師的特約作者：寧菊 原創(chuàng)文章，已經(jīng)授權(quán)。
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