從去年被曝出來(lái)的毒教材插圖事件開(kāi)始，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子所用的教材，也包括平時(shí)當(dāng)成課外讀物的書(shū)籍等，也讓更多存在問(wèn)題的書(shū)籍被曝出來(lái)。

教材，是學(xué)生們手中主要的學(xué)習(xí)工具，就像是在戰(zhàn)場(chǎng)上士兵們手中的武器一般，如果連教材都出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)受到影響，這也是家長(zhǎng)們最擔(dān)心的問(wèn)題。

近些年，國(guó)家一直在不斷地提高對(duì)教育的重視度，希望能提高綜合教育質(zhì)量，讓更多適齡青少年有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育，在這個(gè)過(guò)程中，也讓更多人看到教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題。

(資料圖)

與此同時(shí)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始曝出“問(wèn)題教材”，甚至將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生們的課外書(shū)，但凡插圖不如家長(zhǎng)意愿，就會(huì)被當(dāng)成“毒教材”，要求出版社召回整改！

毒教材引發(fā)“鯰魚(yú)效應(yīng)”，殃及到熱門(mén)漫畫(huà)，被家長(zhǎng)舉報(bào)下架

隨著人教版插圖事件過(guò)后，引發(fā)一系列“問(wèn)題教材”被曝光，家長(zhǎng)們過(guò)度擔(dān)心和焦慮，也是情理之中的事，不管學(xué)生們是否真的受到不當(dāng)插圖的影響，家長(zhǎng)都不敢嘗試。

如果放任不管，可能對(duì)孩子的三觀(guān)造成嚴(yán)重影響，這是家長(zhǎng)們最不想看到的結(jié)果，然而，很多時(shí)候關(guān)心則亂，家長(zhǎng)們的過(guò)度關(guān)注，也會(huì)殃及到一些無(wú)辜的文學(xué)作品。

比如承載著大多數(shù)90后兒時(shí)記憶的《老夫子》、《阿衰》等漫畫(huà)，很多90后都是攢著自己的零花錢(qián)，只為了能買(mǎi)上一本漫畫(huà)書(shū)，還有學(xué)生巧妙地和同學(xué)錯(cuò)開(kāi)集數(shù)買(mǎi)。

這樣幾個(gè)學(xué)生買(mǎi)的漫畫(huà)書(shū)交換著看，可以幫學(xué)生省下“很大”一筆支出，也能讓他們看更多的漫畫(huà)書(shū)，然而，近一年出版的小說(shuō)《三木落》，也沒(méi)能逃過(guò)被家長(zhǎng)盯上的命運(yùn)。

該漫畫(huà)受到了大批家長(zhǎng)的舉報(bào)，因?yàn)榧议L(zhǎng)們認(rèn)為這部漫畫(huà)的畫(huà)風(fēng)詭異，途中人物普遍上身沒(méi)穿衣服，給家長(zhǎng)造成一種不好的印象，紛紛認(rèn)為這部漫畫(huà)不適合給學(xué)生看。

面對(duì)突如其來(lái)大面積的舉報(bào)，這部漫畫(huà)被迫下架，也讓原本一部針對(duì)少數(shù)民族少年，身上具備堅(jiān)韌不拔的民族心展開(kāi)故事情節(jié)的漫畫(huà)，走到了被強(qiáng)制下架的結(jié)果。

自此，由毒教材引發(fā)出來(lái)的“鯰魚(yú)效應(yīng)”，很多不錯(cuò)的文學(xué)作品，被家長(zhǎng)過(guò)度解讀，甚至連讓讀者評(píng)判的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，就草率被下架了，也是無(wú)視作者勞動(dòng)成果的體現(xiàn)。

家長(zhǎng)過(guò)于敏感的神經(jīng)，過(guò)度解讀教材的修訂，“受害者論”被提出

首先，因?yàn)槿私贪鏀?shù)學(xué)插圖事件，的確給大眾一些警示，開(kāi)始關(guān)注教材的修訂，家長(zhǎng)們開(kāi)始查看自家孩子所用的教材，是否存在這類(lèi)問(wèn)題，希望從根本上杜絕相似事件的發(fā)生。

隨著后續(xù)個(gè)別教材被指出不當(dāng)之處，讓家長(zhǎng)的神經(jīng)變得更加敏感，正所謂關(guān)心則亂，家長(zhǎng)們開(kāi)始用“受害者論”審視教材，就像是在和出版社、作者們找茬一般。

雖然前有毒教材事件的存在，讓家長(zhǎng)有所警覺(jué)是好事，但是不能過(guò)分解讀一些文學(xué)作品的存在，很多時(shí)候好的作品，就是不能站在常規(guī)的角度審視。

比如《三木落》，這是一本漫畫(huà)書(shū)，并不是學(xué)生在學(xué)校需要用到的教材，家長(zhǎng)們也就沒(méi)必要拿教材的標(biāo)準(zhǔn)去要求一本漫畫(huà)該如何如何，如果漫畫(huà)像教材一般刻板，想問(wèn)還有人看嗎？

外界因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，只占一小部分，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知如何更重要

家長(zhǎng)們像“病急亂投醫(yī)”一般，面對(duì)不斷提出的教育改革政策，將心中焦慮、不安發(fā)泄在外界因素，可能對(duì)學(xué)習(xí)造成的影響上，然而，外界因素只占一小部分原因。

實(shí)際上對(duì)學(xué)習(xí)影響最大的，還是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知如何，如果一個(gè)學(xué)生完全不知道努力學(xué)習(xí)的意義，即便處于再優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中，依舊很難做到學(xué)有所成。

每個(gè)學(xué)生都要先清楚學(xué)習(xí)的重要性，還有努力學(xué)習(xí)能帶來(lái)的改變，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心開(kāi)始接受學(xué)習(xí)，并且努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，爭(zhēng)取在中、高考取得優(yōu)異的成績(jī)。

考上心儀的大學(xué)是理想，但是在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，學(xué)生還要承擔(dān)很大的學(xué)習(xí)壓力，稍有不慎成績(jī)就會(huì)下跌，同時(shí)，學(xué)習(xí)是不會(huì)放棄任何一名正在努力的學(xué)生。

不管到什么時(shí)候，只要學(xué)生肯努力學(xué)習(xí)，就一定能得到相應(yīng)的回報(bào)，也希望家長(zhǎng)能給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然后突破自己，考出優(yōu)異的成績(jī)。

今日話(huà)題：對(duì)于家長(zhǎng)舉報(bào)《三木落》，致其下架這件事，你有何看法？