首先我們要弄清楚什么是英語(yǔ)教師的真本事。英語(yǔ)教師的真本事是指能夠穩(wěn)定或提升教學(xué)成績(jī)，使自己立于不敗之地的看家本領(lǐng)。看家本事不是表面文章、不是花拳繡腿，而是具有明顯個(gè)人風(fēng)格，可以解決教學(xué)真問(wèn)題的綜合素養(yǎng)和能力。真本事也是英語(yǔ)教師的謀生技能。當(dāng)然，有些教師不想“卷”只想躺平的也可以生存，這就要看他的職業(yè)認(rèn)同、精神追求和是否具有英語(yǔ)教育情懷了。 人各有志，不可強(qiáng)求。

教師是人，不是神，即使是特別優(yōu)秀的教師也不可能完美無(wú)缺。我們不妨對(duì)照一下以下13個(gè)方面，看看自己是否有一到兩個(gè)方面具有英語(yǔ)教師的真本事。

(資料圖片)

01

指導(dǎo)學(xué)生改善英語(yǔ)現(xiàn)狀的本事

別看一些教師是本科，甚至研究生畢業(yè)，他們指導(dǎo)學(xué)生的能力并不強(qiáng)。要指導(dǎo)學(xué)生改善英語(yǔ)現(xiàn)狀，我們就要熟悉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，了解英語(yǔ)是怎么學(xué)會(huì)的。 “學(xué)不好外語(yǔ)的一個(gè)重要原因在于不了解外語(yǔ)是怎樣學(xué)會(huì)的，在于認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，只要找到適合自己的方法，任何人都能學(xué)會(huì)外語(yǔ)。”（王初明，2010）因此，英語(yǔ)教師非常有必要協(xié)助不同層次的學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)并采取針對(duì)性措施加以解決。

02

各種課型的課能夠上的本事

中學(xué)英語(yǔ)課不像大學(xué)的英語(yǔ)課那樣分得那么細(xì)，如：聽(tīng)說(shuō)課、精讀課、泛讀課、語(yǔ)音課、詞匯課、語(yǔ)法課、翻譯課等都有專門的教師。由于我們既要傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，我們需要具備能夠上各種課型的能力。如果一個(gè)老師上詞匯課、語(yǔ)法課和閱讀課的時(shí)候駕輕就熟，上聽(tīng)說(shuō)課、試卷講評(píng)課和復(fù)習(xí)課卻是短板，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就會(huì)存在相應(yīng)的缺失。

03

深入淺出講解的本事

雖然英語(yǔ)教學(xué)主張教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，但教師的口才很重要。 事實(shí)證明，講課深入淺出，不用過(guò)多學(xué)術(shù)名詞也能使講課通俗易懂的教師倍受學(xué)生歡迎。從某種角度說(shuō)，教師說(shuō)得精彩才教得精彩。那些講課口頭禪和重復(fù)過(guò)多、簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化或者復(fù)雜問(wèn)題更復(fù)雜化的教師在講授這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有過(guò)關(guān)。

04

精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的本事

教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)課的靈魂。我不提倡有一定教齡的教師每天撰寫(xiě)詳細(xì)教案，非要把每個(gè)教學(xué)步驟都寫(xiě)得清清楚楚。但我認(rèn)為， 一節(jié)成功的英語(yǔ)課一定要有一個(gè)或幾個(gè)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。我們?nèi)绻皇孪仍O(shè)計(jì)好，光靠課堂上的臨時(shí)發(fā)揮出不了精致的教學(xué)活動(dòng)。例如，閱讀課中環(huán)環(huán)相扣的“問(wèn)題鏈”起碼有5個(gè)以上的問(wèn)題，需要我們?cè)谘凶x文本的同時(shí)就精心設(shè)計(jì)好層層遞進(jìn)的問(wèn)題。課前教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)得越充分，課上教學(xué)生成才有可能發(fā)生。

05

培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力、旺盛求知欲的本事

最難教的學(xué)生不是基礎(chǔ)差的學(xué)生，而那些是沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的途徑應(yīng)從點(diǎn)滴事情做起，如：教師在課堂上只做必要的精解但杜絕“滿堂灌”、在初中或高中的起始年級(jí)系統(tǒng)做一次學(xué)法講座、教師上新課之前花幾分鐘時(shí)間提問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況、指導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記和錯(cuò)題本、課堂上留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生做“自選動(dòng)作”（查字典、練后靜悟反思、與同學(xué)討論等）等等。

06

流暢說(shuō)英語(yǔ)的本事

“Speak English whenever possible;speak Chinese whenever neccessary”這句話告訴我們： 用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)是每一個(gè)教師必備的本領(lǐng)。我們不可以借口學(xué)生基礎(chǔ)薄弱就在英語(yǔ)課堂上一句課堂用語(yǔ)也沒(méi)有，漢語(yǔ)的教學(xué)指令卻滿堂飛。教師在課堂上越是不說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)的質(zhì)量就會(huì)越嚴(yán)重退化。教師說(shuō)英語(yǔ)還要注意平時(shí)用心收集一些精彩有通俗易懂的表達(dá)方式，以備不時(shí)之需。最近，我讀了一本語(yǔ)法書(shū)，書(shū)上對(duì)一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的解釋很有意思，通俗易懂,有別于那些語(yǔ)法專業(yè)書(shū)晦澀難懂的解釋。例如，在解釋什么是“grammar”時(shí)，該書(shū)有如下的解釋，即使是一般英語(yǔ)水平的學(xué)生也不難聽(tīng)懂：

We use words when we talk to and write to each other. There are thousands of different words in any language, and they all have their own meanings. Grammar is the way we put these words together so that they make sense.

（未完待續(xù)）

來(lái)源：李陸桂Englishleaner

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