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本文來源： 舉手向蒼穹

圖片來自網(wǎng)絡(luò)

01

受朋友之托，這兩天審閱了五六篇稿件，說實話，心里挺沉的。

稿件都來自一線教師。先拋開謀篇布局、遣詞造句不說，僅僅是把語句寫通順、不出現(xiàn)病句這種最底線的要求都難以達到，令人不安。教師是一個受過高等教育的群體，尚且出現(xiàn)這樣的情況，是大家所接受的語文教育出了問題嗎？如果是，我們學校的語文教育能不能避免重蹈覆轍，讓孩子小學畢業(yè)的時候，達到最基本的能把語句寫通順、準確使用“的、地、得”？

最讓人憂心的是語文老師的文字，如果自己寫的東西從字到句到標點漏洞百出，怎么能把學生教好？

職場寫作能力是當今以及未來社會的一項重要能力，唯有多練才能提高。

02

近來流行“逆向思維”一詞，其實老子早有表述，就是“反者，道之動”。意思是，從與常識中的那個“真理”相反的方向，才能得到真正的道理。例如人們追求完美的生存技巧，說得俗一點就是利用權(quán)術(shù)，然而 任何詭詐的權(quán)術(shù)都不過是小術(shù)，真正的大權(quán)術(shù)正是沒有任何權(quán)術(shù)的真誠；人們一切活動的中心都是為“我”，而人生最美好最幸福的時刻恰恰是達到了忘我之境。

昨日讀到這些話時心有戚戚焉。 真誠高于權(quán)術(shù)，忘我勝于為我。共勉。

03

早上站在家里的書柜前，目光在柜格間逡巡?？吹浇逃┦垮X夢龍的幾本書放在一起。隨手抽了一本《國際教育的門里門外》，書間有很多劃線，那是我讀過的證明。有時候偶然讀到哪個人的書比較好，就會把他的其他書也買來讀，雖然隔一段時日之后，再翻閱劃線的內(nèi)容，好像沒讀過一樣，完全記不得了，但那些語句已化為精神的營養(yǎng)，塑造了此刻的自己。

人在沒有外力約束的時候，很容易把時間消耗在感官刺激強烈卻并無太大意義的事情中，比如抖音等短視頻，比如電子游戲。它們吞沒了人們很多的暗時間，卻無法帶給人成長。 每個人都有懈怠的時刻，但那些在懈怠（休整）之后重拾自律的人，才會讓生命狀態(tài)整體向上、向前。

04

“理解的核心是表現(xiàn)性能力。 理解意味著能夠智慧地和有效地應(yīng)用與遷移——在實際的任務(wù)和環(huán)境中，有效地運用知識和技能。‘理解了’意味著我們能夠證明自己有能力轉(zhuǎn)化所學習的知識。當我們理解時，我們能夠靈活自如地運用知識，而不僅是僵化刻板的回憶和再現(xiàn)?！薄蹲非罄斫獾慕虒W設(shè)計》

這段話值得多讀幾遍。當我們對自己所教授的內(nèi)容真正理解之后，我們才會用更靈活的方法去教授這些知識（包括執(zhí)行兒童課程）；當學生真正理解了老師所教授的知識之后，才能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為能力，有效地遷移和應(yīng)用。

05

教材學習接近尾聲，二年級打算開啟《了不起的狐貍爸爸》整本書共讀。為了保證共讀質(zhì)量，前幾天我邀請嚴盈俠老師（魏老師的愛人）先給語文組老師講講這本書。她說，這周，她有四場講座。

魏老師每周的講座更多，有時一天就有兩三場。他多次提到自己是社恐，嚴老師跟他的性格也差不多，都是內(nèi)斂、不張揚的，他們并不巧舌如簧擅長演講，但為什么他們可以頻繁做講座，而我們哪怕一周有一個講座任務(wù)就會覺得需要大量心理和知識上的儲備？

細究下去，你會發(fā)現(xiàn)， 他們?yōu)槊恳淮沃v座都付出了很多時間，背后是持之以恒的努力，是日復(fù)一日地在一個個領(lǐng)域探索和深研。這樣的人值得我們敬佩。

06

昨晚翻閱剛收到的雜志，有一篇文章叫《寫，是為了一種看見》，作者引用了語文特級教師薛法根老師說過的一段話，我挺喜歡，分享給你：

“做教育的事，時間一長，就失了新鮮，漸漸淡漠，以致心生厭倦。怎么能克服這種厭倦？讓自己的教育生活向外打開，讓更多的人來關(guān)心，來督促，來提醒，從而令自己一直保持著奔跑的狀態(tài)，一直努力發(fā)現(xiàn)這教育旅途上的精彩。 用寫來對抗厭倦，用寫來打開自己，生命需要在寫中看見美，看見真，看見屬于自己的教育路上的風景。而寫下的文字本身，正是這份看見凝結(jié)成的教育人生獨一無二的詩行。”

希望更多伙伴走上寫作之路，一定會遇到不一樣的風景。

07

截止到昨天，“家校共讀”已更新了38期。最初由我一人選材、錄音、剪輯、發(fā)布，后來高玉寧、楊渝、白月、曹千越、丁瑞、張彥幾位老師也加入進來。我一直說，人是在承擔中成長的。這樣一件看似簡單的工作，在做的過程中也能提升軟件使用技巧，練習朗讀，同時也能了解更多家庭教育方面的知識。雖然付出了辛苦，但收獲常常與付出成正比。

之前還寫過一篇文章 《你所有的才華都可以借教師這個職業(yè)發(fā)揮得淋漓盡致》 ，意思就是說，“教師”是個兼容性很強的職業(yè)，能讓你所有的才華都有用武之地。有時候充分利用一些閑暇，多些鉆研，就能成為一個斜杠青年。 一個學校里斜杠青年多了，必然生機勃勃。

08

曾經(jīng)讀到過一個實驗：一個人心中想著一段旋律，而且這段旋律耳熟能詳。他不說話，用手指在桌子上敲出這段旋律，讓另一個人去猜。結(jié)果對方怎么都猜不到這是哪首歌。可敲的人覺得明明是很容易猜出來的呀！最后公布答案時，猜的人也確實非常非常熟悉這首歌，但僅憑聽節(jié)奏，卻完全不知所云。

這個實驗其實是為了說明我們在與人交流的時候，常常會出現(xiàn)“我以為”現(xiàn)象。我以為我說清楚了，我以為對方領(lǐng)會了，結(jié)果卻常常產(chǎn)生偏差。那么怎么避免出現(xiàn)這樣的情況？書中也給到了一種方法，就是向傾聽者提問。 布置完任務(wù)，讓對方重復(fù)一下，并追問至少五個細節(jié)，對方都能回答上來，才表明他們確實明白了。這不僅適用于日常交流，也適用于教學呀。

09

魏老師在今天的海拔五千里說：“ 任何培訓(xùn)或支持都是有限的，只有當你在場，當你真正地在思考，在苦惱甚至痛苦，變化才可能發(fā)生。所以，當一位朋友苦惱教學水平不高時，我直接說‘投入時間不夠’，他也認為是這樣的。生活就是這樣，從來沒有什么救世主，一切只能靠自己?！?

深以為然。無論是線上還是線下，各種學習和培訓(xùn)鋪天蓋地，但是， 只有當一個人真正深入到自己的工作和思考中，遭遇問題，遭遇痛苦，學習才會是有效的，否則再好的培訓(xùn)都是“水過地皮濕”，結(jié)果是貌似懂得了一堆理論，自己的工作卻仍然不見起色。包括讓人眼花繚亂的各種小工具，也要抱持“非必要不使用”的原則，有時簡單的方法反而最高效。

10

昨天看到數(shù)學組里幾位陽了的小伙伴交流了幾句生病的感覺，相互關(guān)愛中又有一份淡然。周書記在校委群里說：“大家發(fā)現(xiàn)沒， 我們老師一直很樂觀，生命力頑強。從昨晚的分享，就感覺出乎意料， 沒有悲觀，就是在病痛中還能想著大家伙，把經(jīng)驗教訓(xùn)分享給大家，這是不是也算一種朗星文化?！?

我回復(fù)道：“邊生著病邊工作，不是到爬不起來，都堅守工作崗位。這幾天文晶為了孩子們的作品集跟廣告公司各種溝通，工作是一點都沒耽誤?！边吳弥@些文字，我已經(jīng)鼻子發(fā)酸，因為知道生病時有多難受，堅持工作有多么不易。

盡管如此，大家該休息的時候還是要休息，相互支持，度過這段特殊時期。

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