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本文來源：網易新聞

(資料圖片僅供參考)

現在的教育教學，真的有些偏離了正常的軌道。現在，教師正常的教育教學時間反而沒有其他的事情多了——這是最讓教師痛苦的事！教師就是專心于教育教學的，怎么有那么多教育教學以外的事堆到了教師的肩上呢？這不是開玩笑嗎？

就是不說教育教學以外的事，就說教育教學本身，也是很讓人苦惱和糾結的，因為現在教育管理者和教育者之間已經沒有了什么信任而言。你要想證明自己做了什么事？那么，就請你把材料拿出來，你有嗎？

正是因為信任大廈的坍塌，教師只要想證明自己做了什么事，就必須要拿出材料來。而這材料最重要的就是照片和相關文字。沒有照片，沒有書面文字，你就是做了也是白做，因為沒有證明的材料給你佐證啊。也正是被照片和文字材料所苦，所以，有網友憤而在網絡上發文控訴自己學校的“萬事留痕”的照片之事，他寫道：

我真是厭倦了“萬事留痕”。聽課要拍照，=要寫聽課記錄；培訓要拍照，要寫培訓記錄；教研要拍照，要寫教研記錄；和學生談話，要拍照，要寫談話記錄；家訪要拍照，要寫家訪記錄；開會要拍照，要寫會議記錄……

有沒有實際效果，沒人關注，照片和材料卻實缺一不可。每天從早忙到晚，大多時間卻在忙著應付這些形式主義的東西，作業沒空批改，課件沒空制作，更無暇去深入鉆研教材。

學校不是“秀場”，我厭煩“萬事留痕”，厭煩一切形式主義的東西，我只想安安靜靜、腳踏實地地教書。

這位老師可以說是真心想要教好書的，不然他不可能如此厭煩拍照留痕之類形式主義的東西。老師上班的時間都被一些形式主義的東西擠占了，他們還有什么時間來專心于教書呢？就是有心去教書，時間也不容許，這不是讓人感到悲哀又悲痛的一件事嗎？但是，老師們的痛恨并不能改變學校和上級主管部門“萬事留痕”的工作方針——也絕不可能改變，因為相互之間已經沒有了最初的信任啊！

領導們為什么如此熱衷于“萬事留痕”呢？首先，就是領導和老師之間的信任體系已經徹底崩塌。他們沒有時間去看老師在做什么，做得怎么樣，那么怎樣才能審知老師有沒有偷奸耍滑，有沒有扎實工作呢？

最好的手段，自然就是看材料了。你說，你用心工作了，你扎實工作了，那行，把材料都端上來，我們來一項項地看。如此，當領導的派頭有了，能耍威風的機會也有了，顯示自己重要的舞臺也搭起來了——而且更重要的是，老師們能不小心翼翼、戰戰兢兢地把材料準備好嗎？你是不是不想好了？還是準備著領導給你一雙小鞋呢？

其次，處處留痕還是學校領導討好上級最妙的手段。為什么這么說呢？因為凡事都留痕，學校要想做宣傳，只要從中間撿出一些像樣的材料擺出來。而照片的作用就更大了。

看看學校的櫥窗里，那一個個五顏六色的活動，是不是異彩紛呈，哪一個領導看著不喜歡？領導們就是喜歡這樣的排場，這不是瞌睡碰上了枕頭嗎？一拍兩歡啊！

于是，領導們的評價來了——工作特別扎實，特別認真，效果特別顯著。這領導一高興，還有什么不是陽光明亮亮的呢？記住，上級領導滿意才是核心，你們啰嗦個什么？

而老師們為什么對這樣的事深惡痛疾呢？原因有二：

首先，處處留痕沒有一點實際意義，反而讓工作浮光掠影，不能腳踏實地。筆者就曾經經歷過這樣的一件事。學校組織學生去街頭學雷鋒，每一個班安排了兩個人。而到活動開展的時候，就到街上擦了一下欄桿，拍了一下照片，活動就結束了。前前后后還沒有半個小時，這樣的活動，價值在哪里呢？這樣的作秀，沒有體現學雷鋒的價值，反而還給學生樹立了作假的意識，不是嗎？

其次，處處留痕讓老師沒有了時間上課，備課，批改作業。這樣的作秀，不是觸及到了教育的根本嗎？但是沒有人關心這一點。有很多老師，尤其班主任老師，連上課時間都被搶走了，要擠時間去上課！

——這不是天大的笑話嗎？但是，我們的領導就認這個，而我們一線的老師又能掀起什么風浪呢？只能是做一只默默低著頭做事的老黃牛，如此而已。

千萬不要再處處留痕了。如此處處留痕，折騰了老師，禍害了學生，最終提升教學質量，只能成為空中樓閣，不是嗎？

親愛的讀者，對于教育主管部門和學校的領導熱衷于教師凡事處處留痕這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

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