孩子學(xué)習(xí)上拖拉磨蹭這個(gè)話(huà)題！已經(jīng)成為所有媽媽們十分焦慮的頭等大事了。
每天晚上一輔導(dǎo)作業(yè)就會(huì)有很多的媽媽就自動(dòng)進(jìn)入了暴躁模式，尤其是當(dāng)看到孩子還在那里拖拉磨蹭的時(shí)候，會(huì)忍不住的情緒大爆發(fā)。
(資料圖片僅供參考)
那我們作為家長(zhǎng)，究竟是否知道不同的孩子的性格類(lèi)型拖拉磨蹭背后的原因是什么呢？
如果我們的孩子是模仿型性格類(lèi)型，大多數(shù)情況下孩子拖拉磨蹭是因?yàn)榍榫w沒(méi)有得到滿(mǎn)足。
媽媽催促他們的聲音太大，表情不夠溫和，沒(méi)有讓他感受到安全感。
模仿型性格的孩子是非常注重感受的，尤其是在意他們自己身邊人的情緒。
所以媽媽們稍微用了一些不夠友好的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，都可能會(huì)讓模仿型性格的孩子有抵觸的情緒，從而拖拉磨蹭。
但如果我們的孩子是認(rèn)知型性格的類(lèi)型的話(huà)，他拖拉磨蹭背后的信念是什么呢？這類(lèi)孩子往往是因?yàn)樵谒麄兊恼J(rèn)知里覺(jué)得這件事情并不重要，不想做，所以就會(huì)用拖拉磨蹭的方式在消極抵抗。
這種性格類(lèi)型的孩子只有做自己認(rèn)為對(duì)的事情的時(shí)候才會(huì)行動(dòng)力足，如果事情不在他們的認(rèn)知范疇里，家長(zhǎng)無(wú)論如何做功課都很難說(shuō)服他們?nèi)バ袆?dòng)。
那還有一個(gè)類(lèi)型的孩子，整合型性格的孩子他們拖拉磨蹭的背后原因，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這件事情根本不好玩，沒(méi)有意思，所以他才會(huì)拖拉磨蹭，不愿意去做。
這類(lèi)的孩子需要用有趣的方式激發(fā)。
好玩的、有意思的、新鮮刺激的方式去吸引他們，否則他們只專(zhuān)注于自己覺(jué)得好玩的事情。
世界上沒(méi)有完全相同的一對(duì)樹(shù)葉，當(dāng)然也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的一面。
不同性格的形成就是每個(gè)人都天生擁有多種天賦潛能，這些天賦潛能是由多個(gè)智能決定的，不同智能的組合和高低分布，就形成了人類(lèi)成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)方向。
一賦一涵BMSM測(cè)評(píng)從多元智能理論出發(fā)，全面解析孩子的先天智能，評(píng)估孩子的天賦特長(zhǎng)，發(fā)掘孩子或被隱藏的潛能，能讓孩子少走很多的彎路。
因此，我們建議家長(zhǎng)們可以使用BMSM測(cè)評(píng)為自己的孩子提前規(guī)劃合適的教育方法，從而避免了讓孩子走彎路，荒廢了適宜自己的先天優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)。
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