“雙減”雖然下發(fā)已有一陣子，但校外培訓(xùn)還是沒(méi)能完全根除。一方面是家長(zhǎng)補(bǔ)課的需求太大，另一方面，很多老師也想趁此機(jī)會(huì)賺點(diǎn)外快。

一拍即合之下，處理校外培訓(xùn)這件事的阻力變得非常大，可以說(shuō)是道高一尺魔高一丈。不讓補(bǔ)大班，就有興趣中心，不讓有一對(duì)一家教，就有住家教師。

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有網(wǎng)友表示，一直無(wú)法根除，可能就是因?yàn)樘幜P力度不夠。但這回相關(guān)部門(mén)可能也是終于決心下狠手，讓我們看看，到底狠到了什么地步吧。

校外培訓(xùn)處罰不整虛的：又要罰款，又丟飯碗

談到校外培訓(xùn)處罰這個(gè)事，除了一些大型機(jī)構(gòu)外，很多小機(jī)構(gòu)其實(shí)沒(méi)啥大影響，打一槍換一個(gè)地方更是民間常見(jiàn)的選擇，只要老師能夠勾得住，基本就會(huì)有生源。

因此想要真的整治校外培訓(xùn)，抓老師是必要的。不過(guò)之前對(duì)于老師違規(guī)補(bǔ)課的懲罰都不算太高，畢竟鐵飯碗還是有優(yōu)勢(shì)的，無(wú)論怎么作，至少不至于真的丟了飯碗。

但這次不同了，校外違規(guī)培訓(xùn)如今已經(jīng)搖身一變，和行政處罰層面幾乎平齊，老師們也不能再像以前一樣安心了，從前頂多是罰款記過(guò)，而如今則是飯碗堪憂。

像之前最嚴(yán)重的就是廣西兩位教師，還是因?yàn)樵诋?dāng)?shù)乜谡中问奖容^嚴(yán)峻的情況下集中補(bǔ)課，但盡管如此，最后也沒(méi)有丟掉飯碗，但如今的老師可能不敢補(bǔ)課了。

補(bǔ)課可能是會(huì)賺一點(diǎn)收入，可一旦被發(fā)現(xiàn)，不僅這些違規(guī)收入全部沒(méi)收，還要交付罰款，情節(jié)嚴(yán)重，最高能罰10萬(wàn)元，而且會(huì)取消教師資格，吊銷(xiāo)執(zhí)照。

這樣一來(lái)就真的不合適了，畢竟教師崗位現(xiàn)在這么火熱，就是沖著他的穩(wěn)定去的，哪怕不補(bǔ)課，至少也有穩(wěn)定的薪資，穩(wěn)定的前途，不用擔(dān)心下半輩子失業(yè)之類(lèi)的問(wèn)題。

那如果選擇違規(guī)補(bǔ)課的話，在現(xiàn)在這么大力度的打壓下，被發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)很大，況且現(xiàn)在家長(zhǎng)也不是吃素的，補(bǔ)課、送禮，等學(xué)生升學(xué)之后反手舉報(bào)的也不在少數(shù)。

別說(shuō)是出去補(bǔ)課了，就是很多師范生，給親戚家的孩子補(bǔ)個(gè)習(xí)，被發(fā)現(xiàn)了都要被舉報(bào)一波。冒著這么大風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)課，還有可能被發(fā)現(xiàn)，直接失去好好的前途，何必呢？

可想而知，這一措施一旦實(shí)行，只要是理智的老師都不會(huì)選擇去補(bǔ)課了。不過(guò)這卻讓家長(zhǎng)們十分著急，在1對(duì)1一對(duì)多補(bǔ)課全部消失后，我家孩子怎么辦呢？

深度解讀

其實(shí)家長(zhǎng)們的擔(dān)憂也是非常統(tǒng)一的，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)都不是好學(xué)生，所以家長(zhǎng)都盼望自家學(xué)生能夠依靠補(bǔ)課往上竄一竄，進(jìn)入好學(xué)生的隊(duì)列。

如今這條途徑被直接掐死后，是不是意味著已經(jīng)沒(méi)有什么辦法讓普通家庭的學(xué)生改變命運(yùn)了呢？但其實(shí)，我們想要通過(guò)補(bǔ)課改變命運(yùn)，本來(lái)就是很不切實(shí)際的事情。

如果是資質(zhì)比較普通的孩子，自己又沒(méi)有什么學(xué)習(xí)欲望的話，補(bǔ)課很難給學(xué)生帶來(lái)很大程度的提高，更何況是很多家長(zhǎng)所期待的名次上的提高，但卻會(huì)反噬給學(xué)生很多痛苦。

像之前有一個(gè)小學(xué)生在家里交網(wǎng)課作業(yè)的視頻，讓家長(zhǎng)們紛紛破防了。小學(xué)生好不容易完成了繁忙的課程任務(wù)時(shí)，已經(jīng)是深夜了，很難想象，一個(gè)小學(xué)生到了深夜才上完課。

而這時(shí)小學(xué)生還要錄視頻作業(yè)發(fā)給老師，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)錄制比較困難，也可能是因?yàn)楸粚W(xué)習(xí)壓力折磨太久了，小學(xué)生無(wú)助地哭了出來(lái)，難過(guò)的喊著：我不要上小學(xué)。

試想，我們還是個(gè)小學(xué)生的時(shí)候，雖然也要學(xué)習(xí)，也不愿意學(xué)習(xí)，但有被逼到這么痛苦的時(shí)候嗎？有每天作業(yè)寫(xiě)到深夜的時(shí)候嗎？有哪怕周六周日還要奔波于各個(gè)補(bǔ)課班的時(shí)候嗎？

我們有過(guò)這么痛苦的小學(xué)生活嗎？如果從小學(xué)開(kāi)始我們就知道學(xué)習(xí)生活是這么痛苦的，我們還能堅(jiān)持到初中高中，還能堅(jiān)持向往著以后人生美好的生活嗎？

反正筆者是不敢想，如果把我們這些家長(zhǎng)放到如今小學(xué)生的殼子里，我們根本無(wú)法承受他們所承受的痛苦。

因此我們其實(shí)沒(méi)有資格，為了我們自己想要改變命運(yùn)的期待，為了我們自己的好勝心，去用我為你們好的名義，讓痛苦閹割他們的童年。

因此無(wú)論雙減也好，對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的處罰也好，只要流程是合理的，統(tǒng)一遵循的，我們都應(yīng)該給予支持。因?yàn)槲覀冃闹幸仓肋@其實(shí)是一個(gè)有機(jī)會(huì)讓下一代的孩子們，從這種痛苦中稍微解脫的契機(jī)。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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