中國教育科學研究院自2013年啟動“未來學校”理論研究與實踐探索以來，遵循扎根中國大地，借鑒國際經驗的原則，守正創新中推進中國式未來教育理論與實踐發展，并得到了全國各地一大批中小學校的熱烈響應和廣泛支持。在過去的近10年中，未來學校實驗室服務了9個未來學校項目實驗區，以每兩年發布一份未來學校成果節奏，不斷深化未來學校研究與實踐探索。
01
未來學校發展歷程
(資料圖)
2014-2016以教育要素創新為切入點探索未來學校建設。未來學校研究聚焦于回答為什么要建未來學校、未來學校的基本特征是什么、中國未來學校的發展路徑是什么，并梳理相關研究成果，先后發布了《中國未來學校白皮書》《中國未來學校創新計劃》等研究成果。
2017-2019以育人目標轉變為核心系統規劃未來學校。未來學校研究聚焦于如何建設一所未來學校，包括對未來學校的培養目標、課程建設、組織架構、空間設計等方面的深入研究和探討，分別于2016年和2019年指導籌建濰坊未來實驗學校和東莞松山湖未來學校，并先后發布《中國未來學校2.0：概念框架》《中國未來學校創新計劃2.0》等研究成果。
2020-2022以社會發展需求為牽引構建未來教育生態。未來學校研究聚焦于未來學校發展模型、未來教育生態構建等內容，并于2020年在全國范圍建立未來學校研究共同體。
02
教育數字化轉型背景下的未來學校框架
教育數字化轉型，不僅是中國發生的變化，也是全世界各個國家都正在經歷的變革，其原因在于技術發展驅動了社會對人才需求的變化，對未來教育提出了新的挑戰。為應對數字化轉型背景下的挑戰，本屆大會發布了CFS未來學校發展模型，并進一步提出了CFS學生畫像、CFS課程內容結構、CFS組織框架、CFS教師畫像、CFS家長畫像與家長課程體系，旨在為學校（區域）有效提升教育質量提供清晰、有效的實踐路徑與解決方案。
03
未來學校創新計劃3.0
在新的發展階段，未來學校實驗室基于守正創新的發展思路，根據國際國內新的背景與趨勢，將教育回應社會發展需求納入到未來學校的探索中——既關注數字新技術對教育的顛覆性革新，同時也關注教育在解決社會問題、服務國家科技和人才發展等方面的作為——從智慧教育的視角來推進中國未來學校的發展，并提出了具體的《未來學校創新計劃3.0》，通過六大行動持續深化數字化轉型背景下的未來學校理論研究與實踐探索。
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