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接著昨天的話題，生活中經常會有人提到二八定律。
它的涵蓋內容很廣。最近帶孩子發現很難做到二八定律。
01 二八定律隨處可見
這個概念很早以前就提出來了。
20%的人掌握80%的財富，這個是最初推廣很流行的說法。
推廣開就可以毫無限制地推廣，比如說，用20%的精力做最重要的事，解決80%的問題。
有了這個東西打底，自然是希望孩子在學習上，能用20%的精力，完成80%的學習了。實際情況沒這么樂觀。
02 考試和學習也是一樣
一般來說，選拔試卷的難度大概是80%的基礎題。
也就是說，通常學生達到80分/100分。這樣的成績就可以中等了。
后面的20分是比較難的，可能是難度大，可能是靈活。
我們現在講的是學習的策略。
用20%的時間？還是20%的精力去學習的問題。
本質上其實它還是在考慮性價比的問題。
通常來說，提高性價比，一般結果都不太好，容易舍本逐末。
03 怎么看待二八定律很重要
對于實在沒辦法的時候，也許是可以采取戰略放棄的。
20%或者更少特別難的題，放棄，因為時間不允許了，如果這個時候還想得滿分，可能是沒什么機會的。
可以把精力放在自己有機會得到分數上。太難的就放棄吧，因為它們需要的積累是非常長期的。
這個做法和二八定律的本意有所不同了。不過也不影響拿來使用。
04 水桶原理的解讀
水桶原理也是類似的，很長時間內，大家都會去考慮如何提升最矮的那塊板。
從整理上來說，如果有弱勢學科，相對來說把它提升到中等可能是容易的。
一門課平常60分，提升到80分，和另外一門課85分提升到90分。
可能提升60分的科目是容易的。
實際上考試是看總分的，并不是說單科很好就特別好了。
這個時候的策略是ok的。但是要考慮另外一個水桶。
單科里面的知識選擇問題。也就是單科里面的知識板塊取舍問題。
如果說物理里面的某些知識點很難短期提升，是放棄還是繼續死磕？
這個是值得思考的。是增加長板優勢還是減低短板。
不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經歷，聊以慰藉，撫慰余生。
