【王紅順專欄】
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三年疫情期給中小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)了什么變化？
作者|王紅順 （河南鄭州晨鐘教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)）
三年疫情期給中小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)了什么變化？筆者認(rèn)為有正向的也有反向的，有積極作用也有副作用。
從有利方面看，加速了互聯(lián)網(wǎng)與教育融合、內(nèi)化，互聯(lián)網(wǎng)改變了教育形態(tài)，同時(shí)還改變了教育生態(tài)。
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、居家上網(wǎng)課從疫情初期的倉(cāng)促應(yīng)對(duì)狀態(tài)已到現(xiàn)在社會(huì)、家長(zhǎng)接納、認(rèn)可的應(yīng)然狀態(tài)，也勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)課堂新形態(tài)之一。
2、教師對(duì)"教育+互聯(lián)網(wǎng)"認(rèn)識(shí)，尤其是錄課、直播、做課件、線上教學(xué)操作及應(yīng)對(duì)技能至少比常態(tài)速度普及提前三至五年。
3、自主制定實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂，探索線上線下互動(dòng)交流，這些新課改學(xué)習(xí)方式因網(wǎng)課倒逼師生去嘗試、去運(yùn)用，為新課改推進(jìn)起到歪打正著的助推作用。
4、線上課程設(shè)置、課堂模式研發(fā)、課堂監(jiān)控與調(diào)節(jié)研究進(jìn)入了快車道，線上線下融合學(xué)習(xí)新形態(tài)也已啟動(dòng)并實(shí)施。
5、被逼無(wú)耐釆取線上考試已被家長(zhǎng)接受，已成為考試一種新形式。
6、因封控防疫原因，如今采取網(wǎng)絡(luò)招聘教師已占據(jù)教師招聘半壁江山。
7、許多教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、新課標(biāo)培訓(xùn)、教育論壇、學(xué)術(shù)會(huì)議采取線上舉辦，節(jié)省了往返時(shí)間及大量差旅費(fèi)，會(huì)議成本大大降低，同時(shí)因網(wǎng)絡(luò)會(huì)議直播不受人數(shù)所限，減少了以往層級(jí)培訓(xùn)信息失真、衰減。
8、學(xué)校層面許多例會(huì)，甚至一些校本教研、跨校區(qū)教研，甚至議課也采取線上進(jìn)行，解決了時(shí)空所限，節(jié)省了集中等會(huì)時(shí)間。
9、師生衛(wèi)生意識(shí)、生命意識(shí)普遍增強(qiáng)，佩帶口罩、勤洗手等一些衛(wèi)生習(xí)慣倒逼養(yǎng)成。
10、師生及家長(zhǎng)逐步體驗(yàn)到慢生活帶來(lái)樂(lè)趣與好處。師生有閑暇讀整本書，有閑情逸致來(lái)學(xué)廚藝、茶藝、花藝，生存、生活能力普遍長(zhǎng)進(jìn)。
11、家長(zhǎng)陪伴孩子時(shí)長(zhǎng)與往常相比成數(shù)倍增加，親子互動(dòng)、親子共讀家庭普遍增多，改變了家庭生活方式、娛樂(lè)方式。
12、因疫情影響，許多行業(yè)大量失業(yè)及降薪，因受教師職業(yè)穩(wěn)定及收入有保證這些所謂"鐵飯碗″影響，這三年參加教資格證及招教考試人數(shù)增量相當(dāng)驚人。
從前疫情時(shí)代到這三年疫情時(shí)代，中小學(xué)教育也產(chǎn)生了諸多問(wèn)題與困惑，這就要求在后疫情時(shí)代去彌補(bǔ)、去加強(qiáng)。
疫情時(shí)代給中小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)的一些副作用也要慎重對(duì)待及研究。
比如:
1、新冠疫情持續(xù)三年，多學(xué)期倉(cāng)促開展線上教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文缺少早讀導(dǎo)致朗讀水平普遍下降；數(shù)學(xué)網(wǎng)課受時(shí)長(zhǎng)限制，導(dǎo)致基本運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)人數(shù)上升；因不能及時(shí)做實(shí)驗(yàn)、課堂演示，造成學(xué)生理化生操作技能不規(guī)范及概念理解障礙。
2、學(xué)生在家運(yùn)動(dòng)量減少，學(xué)生身體素質(zhì)一些測(cè)查指標(biāo)下降如長(zhǎng)跑等。
3、近視率稍有增長(zhǎng)。
4、玩手機(jī)游戲成癮的中學(xué)生也有稍量增加。
5、研學(xué)旅行、勞動(dòng)基地實(shí)施勞動(dòng)教育等因疫情受到限制多被取消，學(xué)生社會(huì)閱歷、勞動(dòng)能力急需加強(qiáng)。
6、網(wǎng)課三年，線上授課模式多是傳統(tǒng)課堂模式照搬，一味灌輸味道更濃，學(xué)生參與度及課堂效率極低；成熟的易推廣網(wǎng)課模式有待開發(fā)。
盤點(diǎn)、復(fù)盤、反思是為了更好前行！
作者簡(jiǎn)介：
王紅順，中學(xué)高級(jí)教師，河南省首屆十大教育新聞人物，中國(guó)教師報(bào)特聘課改專家，出任多個(gè)區(qū)域、民辦學(xué)校發(fā)展顧問(wèn)，現(xiàn)任鄭州晨鐘教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域:學(xué)校管理、課堂改革、學(xué)校文化。著有《學(xué)校管理的N個(gè)創(chuàng)意》、《學(xué)校管理創(chuàng)意策劃60例》、合著有《給民辦學(xué)校的N個(gè)建議 》，先后受邀在北京、廣東、江蘇、海南等十八個(gè)省市講學(xué)上百場(chǎng)。
來(lái)源|變壓器王紅順
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