學術主持：朱則光

學情分析：認識你的學生是一切的開始

朱則光（特級教師，北京第一實驗學校）

(資料圖)

系統貫通：從課標到課堂要打通幾道關

李作芳（特級教師，湖北省教育科學研究院小學語文教研員）

思維轉型：結構化思考才有一體化設計

章?。ū本┦粚W校中堂實驗學校執行校長，北京十一學校一分校副校長、課程院院長）

流程重構：設計“教”的前提是設計“學”

劉靜波（上海世外三亞市崖州區外國語學校校長）

技術減法：簡單技術促進學生豐厚學習

梁勇（南方科技大學教育集團第二實驗學校副校長，中國教育信息化創客教育研究中心特聘專家）

問題墻Q&A 朱則光

學術主持：崔成林

學習目標：引導學生去哪里？

崔成林（特級教師，山東省泰安市第一中學教師）

教學活動：學為中心怎么教？

景洪春（特級教師，上海市閔行區小學語文教研員）

學習過程：自我建構怎么做？

朱彬茹（特級教師，浙江省溫州市實驗中學教育集團教師發展處主任）

作業任務：素養為錨怎么練？

郭芳（上海閔行區七寶明強第二小學校長）

評價支架：以終為始怎么評？

殷郡偉（常州市武進清英外國語學校教育集團副校長，江蘇省專家型教師培養對象）

問題墻Q&A 崔成林

學術主持：李竹平

新課標下，教學練評如何落實學業質量標準？

李竹平（特級教師，北京亦莊實驗小學語文老師）

不同學科如何根據課標、教材、學情確定大單元？

張超（四川天府新區教育科學研究院副院長）

評價導向的學習情境與學習任務如何設計？

陶潛（探月教育者發展中心課程總監、資深教研與培訓專家）

怎么考，才能與教、學、練一致指向素養？

袁帥（青島中學骨干教師）

如何系統化推動“教學練評”全鏈條改革？

李毅（重慶巴蜀小學語文學科大組長，重慶市骨干教師）

問題墻Q&A 李竹平

學術主持：趙桂霞

語文：學習任務群的教學練評設計與實踐

馬建明（特級教師，連云港市小學語文教研員）

數學：學程設計與學科素養的有效對接

陳加倉（特級教師，溫州市甌海區教育研究院院長）

英語：教學練評交互，指向目標的達成

王魯豫（特級教師，北京十一學校校務委員）

科學：落實科學素養的教學練評一致性策略

朱映暉（特級教師，華中科技大學附屬小學科學教師）

學術復盤：一份可帶走的“教學練評”一體化行動指南

趙桂霞（特級教師，齊魯名校長、蒲公英教育智庫實驗盟校總校長）

工作坊目標

掌握從學生視角設計出行為可見的學習目標、過程可見的學習行為與效果可見的學習評價，讓“教學練評”的一體化設計真實落地

工作坊亮點

一線名家執教，注重實操落地，突出學員參與，內容系統完整

擬邀專家

語文場：崔成林

數學場：陳加倉

英語場：王魯豫

學員招募對象

1. 小學、初中語數英學科教師

2 . 小學、初中語數英教研員

3 . 教學校長、教研組長等

工作坊流程

1. 小組任務式破冰

2. 提出問題&確定文本

3. 共創任務&案例篩選

1. 流程設計&資源搭建

2 . 案例解構&模型提煉

3 . 互動問答&經驗交流

1 . 破解任務，建構設計支架

2 . 現場設計，共創教學流程

3 . 合作優化，打磨設計方案

1 . 實操演練&難點指導

2 . 成果展示&專家論證

3 . 課程總結&清單共建

即可進入年會現場報名通道